課堂情境中的學力生成研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展以及基礎教育教學改革的逐步深入，微觀課堂教學中的學生學力發(fā)展日益受到關注。目前我國中小學生所擁有的學力仍為靜態(tài)層面上的“應試學力”，無法成為現(xiàn)代學力發(fā)展的基礎。本研究正是以“學力”為切入點，以真實的課堂情境為依托，從動態(tài)層面上對學生學力的生成問題進行理論和實踐研究。
　　 本論文主要運用文獻綜述和民族志研究，通過課堂觀察、訪談、描述、記錄等量化和質化相結合的方法，透視學力生成所依托的課堂情境實況。
　　

2、 論文共有五個部分：第一部分主要是通過文獻法，指出所要研究的問題，然后綜述國內外關于學力方面的相關研究現(xiàn)狀，為研究的問題提供多元視角并找出研究中的不足，進而確立本研究的研究基點和思路，隨后提出本研究的價值和意義。
　　 第二部分，在分析國內外學力觀發(fā)展的基礎上對“學力”和“學力生成”進行概念界定，并闡述了學力生成過程中應具備的特征及應遵循的生成規(guī)則。
　　 第三部分，透視學力生成所依托的課堂情境實況并運用學力形成規(guī)則對不

3、同的課堂場景進行甄別和分析，本論文選擇一所普通學校的初二班級作為研究的個案，采用課堂觀察、訪談、實物收集等方法，透視課堂中所出現(xiàn)的有利于或不利于學力生成的情境。
　　 第四部分，結合課堂情境應遵循的學力生成原則來分析案例，探討課堂情境影響學生學力生成的原因，主要從外部原因和內部原因兩個方面來闡述的。
　　 第五部分，通過筆者所觀察的課堂實況，并結合國內外學者對課堂情境相關方面理論和實證的研究，提出促進學生學力生成的建議和