初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究.pdf

1、國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。深化基礎(chǔ)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必由之路，為了更好的發(fā)展素質(zhì)教育，我們必須在全社會(huì)構(gòu)建創(chuàng)新教育體系，因?yàn)閯?chuàng)新教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的核心，成為我國(guó)新世紀(jì)人才戰(zhàn)略的關(guān)鍵。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的主要特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神需要問(wèn)題意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和求異精神，并將其引向創(chuàng)新，這是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的價(jià)值所

2、在。而問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)與問(wèn)題情境是分不開(kāi)的，當(dāng)學(xué)生處于一定的問(wèn)題情境中時(shí)，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。好的問(wèn)題情境還可使學(xué)生在尋求問(wèn)題解決的過(guò)程中，生成新的問(wèn)題；或者使學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，又從這個(gè)問(wèn)題向其它各類問(wèn)題延伸。這樣，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)會(huì)在問(wèn)題解決過(guò)程中得到發(fā)展，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題解決學(xué)生的實(shí)踐能力也能得到發(fā)展，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境對(duì)激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。 本研究根據(jù)當(dāng)前的教育、教

3、學(xué)理論，對(duì)大量的一線教師已創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià)，進(jìn)而根據(jù)這些優(yōu)秀問(wèn)題情境的特征，并在已有的研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了初中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的五條基本原則(針對(duì)性原則、啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則、開(kāi)放性原則、層次性原則)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法和基本途徑。在研究過(guò)程中，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查和訪談法，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的高低以及問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)情況。 實(shí)際研究表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理、