多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的三個(gè)方面的設(shè)計(jì)和實(shí)踐.pdf

1、隨著電腦科技和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，探索用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為當(dāng)前教育改革的一股潮流。2001年頒布的全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對使用多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確要求。但由于諸多因素影響，多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中卻存在許多不足和缺憾。 本文以行為主義理論、程序教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)與材料法、案例法、實(shí)驗(yàn)法等方法進(jìn)行研究。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，用具體案例，提出多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)具

2、備三個(gè)方面設(shè)計(jì)，即：使學(xué)生的情感態(tài)度得到充分發(fā)展的應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握必需基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生能力的應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)。將多媒體作為行為主義學(xué)習(xí)中“強(qiáng)化刺激與反應(yīng)之間的鏈”；通過精心設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多小步子的邏輯單元，運(yùn)用多媒體的文字、圖形、聲音給學(xué)生以“刺激”，把多媒體作為達(dá)到程序教學(xué)“刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化”要求的有效平臺(tái)；運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，合理利用信息資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立學(xué)生的自信心，拓展