農(nóng)村初中學生差異性資源效用發(fā)揮策略研究.pdf

1、農(nóng)村初中的學生在個性、家庭背景、學習風格、興趣愛好等各個方面都不同，表現(xiàn)在學習需求和能力發(fā)展上也不一致。這種差異被傳統(tǒng)觀念認為是教學的阻礙因素，教師力求在教學中縮小、消除學生間的差異。這種觀念和做法勢必嚴重影響學生的個性發(fā)展。要關(guān)注學生個性發(fā)展，滿足不同學生學習需求，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上都充分發(fā)展，就得將農(nóng)村初中學生差異資源化。本文就農(nóng)村初中學生差異性資源效用發(fā)揮的策略作一些探討。
　　 本論文在人本理論、孔子因材施教、加德

2、納的多元智能理論、新課程觀等理論基礎(chǔ)上，探討了農(nóng)村初中學生差異性資源開發(fā)與應(yīng)用的必要性、農(nóng)村初中學生差異性資源的教育教學價值，農(nóng)村初中學生差異性資源效用發(fā)揮的策略。
　　 農(nóng)村初中學生差異性資源的開發(fā)與應(yīng)用是時代發(fā)展的需要，是實施新課程標準的需要，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
　　 農(nóng)村初中學生差異性資源是重要的教學資源，是促進學生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是提升教師素質(zhì)促進專業(yè)成長的重要因素，農(nóng)村初中學生的差異交往是促進教與學的重

3、要途徑。
　　 農(nóng)村初中學生差異性資源效用的發(fā)揮，首先要求老師要更新觀念，樹立差異資源化意識，理解農(nóng)村初中學生差異資源的教育教學價值，并進行差異測查，才能為實現(xiàn)農(nóng)村初中學生差異性資源的教育教學價值奠定基礎(chǔ)。其次要進行教學管理改革，改革績效考核方案，加強教師培訓，進行角色輪換，以此提高農(nóng)村初中教師開發(fā)和利用差異資源的能力，實施差異教學的能力，促進其專業(yè)成長。第三，要改革教學方式，實施分層教學、合作教學、差異教學，改革學生成長評價制