團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)高中生自我概念的研究.pdf

1、本研究的目的是探索運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的模式對(duì)高中生自我概念發(fā)展的影響作用。運(yùn)用了量的研究和質(zhì)的研究相結(jié)合的方法。
　　 本研究分為兩部分，第一部分為重點(diǎn)高中學(xué)生自我概念發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。采用《田納西自我概念量表》對(duì)海拉爾第二中學(xué)高二年級(jí)的153名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷，了解高中生自我概念發(fā)展的基本狀況及相關(guān)影響因素。第二部分為團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)研究。在原有前測(cè)的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽取1個(gè)班為干預(yù)組，共49人。根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，進(jìn)行了為期兩個(gè)月的團(tuán)

2、體輔導(dǎo)，通過(guò)前后測(cè)對(duì)比及材料分析，檢測(cè)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高中生自我概念發(fā)展的干預(yù)效果。綜合本研究，主要得出以下結(jié)論：
　　 1、重點(diǎn)學(xué)校高中生的自我概念水平在總體上是積極的。
　　 2、總體來(lái)說(shuō)除自我概念、道德倫理自我及家庭自我外，男生均高于女生：自我滿意、生理自我存在顯著差異。
　　 3、文理科學(xué)生的自我概念在心理自我和自我行動(dòng)上存在顯著差異，除自我批評(píng)外，前者皆低于后者。
　　 4、獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在自我