基于傳統(tǒng)文化素質(zhì)培養(yǎng)的文言文教學(xué)研究.pdf

1、當(dāng)前學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)、傳統(tǒng)文化意識(shí)與傳統(tǒng)文化素質(zhì)狀況令人堪憂，一方面是學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)缺乏，他們對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)不了解，不愿意接受，認(rèn)為傳統(tǒng)文化在今天不可行，沒(méi)有用;另一方面是學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)的缺失，他們不再重視傳統(tǒng)文化中所散發(fā)的民族精神、愛(ài)國(guó)情感，不再崇尚傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)、推崇的修身齊家、自強(qiáng)剛正、勤儉節(jié)約、奉獻(xiàn)與犧牲精神，而注重個(gè)人享受，追求個(gè)體利益，以自我為中心，缺乏自我反省意識(shí)，漠視弱勢(shì)群體，漠視生命價(jià)值。
　　 針對(duì)

2、當(dāng)前學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)缺失的狀況，文言文教學(xué)應(yīng)試圖、力圖彌補(bǔ)這些缺失，以喚醒學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)以文化人。肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)是文言文教學(xué)的教育使命，也是文言文教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。
　　 本論文從系統(tǒng)論和建構(gòu)主義理論出發(fā)，把文言文教學(xué)看成一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，提出“三位一體”的文言文教學(xué)系統(tǒng)觀點(diǎn)。這種“三位一體”的文言文教學(xué)系統(tǒng)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文言文教學(xué)的“人文性”追求，注重學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)。并從觀念的更新、內(nèi)容的更新、形式的更新等方

3、面進(jìn)行總結(jié)與反思，探討在文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)的有效途徑，以此幫助學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。
　　 本論文主要包括五個(gè)部分:
　　 緒論部分，從問(wèn)題的提出、研究的現(xiàn)狀、研究的意義三個(gè)方面進(jìn)行闡述。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生中傳統(tǒng)文化素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀，綜述當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，指出當(dāng)前的文言文教學(xué)研究并沒(méi)有從教育的角度來(lái)研究文言文教學(xué)的意義所在和價(jià)值追求。緒論從系統(tǒng)論的角度提出了“三位一體”的文言文教學(xué)設(shè)想，并闡述其理論意義和實(shí)

4、際意義。
　　 第一部分闡述傳統(tǒng)文化素質(zhì)培養(yǎng)與文言文教學(xué)的關(guān)系。通過(guò)對(duì)當(dāng)前學(xué)生中傳統(tǒng)文化素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀分析，闡述文言文教學(xué)與傳統(tǒng)文化素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系問(wèn)題，指出文言文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)的主要渠道和具體載體，文言文教學(xué)應(yīng)起到試圖、力圖彌補(bǔ)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)缺失的教育使命。
　　 第二部分為文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析。通過(guò)對(duì)文言文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，歸納、總結(jié)出當(dāng)前文言文教學(xué)在課堂教學(xué)、課后練習(xí)及課外助學(xué)等三方面存在的問(wèn)題與

5、不足，并指出這些問(wèn)題與不足實(shí)際上把文言文教學(xué)的整體性割裂開(kāi)來(lái)了，導(dǎo)致了文言文教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)其“傳承文化、以文化人”的“人文性”追求。
　　 第三部分為基于傳統(tǒng)文化素質(zhì)培養(yǎng)的文言文教學(xué)設(shè)想與實(shí)踐。提出文言文教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)想與實(shí)踐方案，即建立文言文教學(xué)系統(tǒng)觀，構(gòu)建“三位一體”的文言文教學(xué)新思路，構(gòu)建以認(rèn)知為核心，以理解為目標(biāo)的課堂教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建以實(shí)踐為核心，以鞏固為目標(biāo)的課后練習(xí)系統(tǒng)，構(gòu)建以遷移為核心，以拓展為目標(biāo)的課外助學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)文