農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)效果研究——以國(guó)培計(jì)劃寧夏置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目為例.pdf

1、隨著時(shí)代的快速發(fā)展和信息社會(huì)的日新月異，社會(huì)各界對(duì)學(xué)校教育的需求也隨之不斷提升。俗語(yǔ)說(shuō)“百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本”。作為義務(wù)教育階段的重要組成部分，中小學(xué)教師隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)直接關(guān)系到我國(guó)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。2010年“全國(guó)中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃”的啟動(dòng)為我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
　　 筆者跟隨導(dǎo)師全程參與了2010年和2011年連續(xù)兩期的“國(guó)培計(jì)劃寧夏農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修

2、”項(xiàng)目，這為后期的調(diào)研和數(shù)據(jù)的獲取提供了有利條件。本研究以柯克帕里克評(píng)估模型為參考模型，主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談分析法、個(gè)案研究法對(duì)2011年“國(guó)培計(jì)劃寧夏農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”的效果進(jìn)行分析研究。通過(guò)調(diào)查研究和對(duì)數(shù)據(jù)的深入分析，本研究認(rèn)為此次培訓(xùn)對(duì)學(xué)員的影響是積極有效的。
　　 本研究的主要工作如下：
　　 (1)在查閱大量教師教育和培訓(xùn)效果評(píng)估文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，筆者明確了研究思路、確定了本研究的研究范圍和研究?jī)?nèi)

3、容，并最終確立了以柯克帕里克評(píng)估模型為指導(dǎo)的“國(guó)培計(jì)劃寧夏農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”項(xiàng)目的效果評(píng)估方案。
　　 (2)筆者依據(jù)本次研修的總體目標(biāo)、培訓(xùn)任務(wù)及課程設(shè)置，以柯克帕里克模型為指導(dǎo)，制定了“國(guó)培計(jì)劃寧夏農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修效果評(píng)估量表”。在充分參考評(píng)估量表的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)學(xué)員培訓(xùn)前后的兩份問(wèn)卷及訪談進(jìn)行了設(shè)計(jì)。在對(duì)問(wèn)卷和訪談進(jìn)行了反復(fù)修改和預(yù)調(diào)研后，最終確定了本研究的調(diào)查問(wèn)卷和訪談設(shè)計(jì)。
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