新課程標準下高考英語語法知識測試改革思考.pdf

1、中國教育部于2003年4月頒發(fā)了普通高級中學(xué)《英語課程標準》(簡稱“新課標”)。“新課標”指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健

2、康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！憋@然，在“新課標”中，人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展中心代替了以前的學(xué)科中心。多元目標代替了單一目標。同時，其評價體系體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
　　 2010年6月已進行了全面實施新課程后的首輪高考。2010年多省市高考英語考試題中的“英語知識運用”部分仍定位為語法單項選擇填空?？忌员灰髲腁、B、C、D四個選項中，選出可以填入空白處的最佳選項。穩(wěn)定了二十幾年的高考

3、語法單選題型是否能充分反映新課程標準的目標要求呢?
　　 筆者選擇了北京、天津、江蘇、安徽、湖南、廣東、福建、浙江、山東等九省市卷和全國新課標卷的語法單選題進行了統(tǒng)計分析。同時，筆者還對其對應(yīng)的2009年高考卷中的語法單選題也進行了統(tǒng)計分析。通過對這兩年考題的對比分析，筆者試圖找出新課標卷中的語法單選題的變化情況。筆者發(fā)現(xiàn)2010年高考英語卷中的語法考查題在題型和題量保持了與各自的2009年卷相同，分值分配也沒有大變動。在題型上

4、，絕大多數(shù)為傳統(tǒng)的單項選擇形式，只有廣東卷采用了語篇填空形式。在題量上，2010年卷與各自的2009年卷題量相同。在題目覆蓋面方面，此題型盡管在大多數(shù)考卷中只有15道小題計15分，但其考查的知識點幾乎涉及到中學(xué)所學(xué)的所有語法項目，包括冠詞、名詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、動詞、連詞、各類從句、常用句型等?？键c廣泛，以動詞為重點(幾乎占40％)，動詞的考點包括時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞、動詞句型(祈使句)、短語動詞等。從題目內(nèi)容設(shè)置

5、上可以看出，多數(shù)考卷試圖從傳統(tǒng)的單純考查語法知識改變?yōu)橄蚩疾橛⒄Z綜合應(yīng)用的方向發(fā)展，體現(xiàn)英語的交際功能。強調(diào)在注重實用性的基礎(chǔ)上，將語法、詞匯、習(xí)慣用語等語言項目的測試融入真實的情景之中，體現(xiàn)語言的交際功能。
　　 面對英語單項選擇題，中學(xué)生們采取的是怎樣的應(yīng)試方法呢?筆者就此問題進行了一些調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生們的應(yīng)試方法五花八門。這些方法雖能使考生命中答案，但根本不能說明學(xué)生的語用能力，因而其考試信度倍受質(zhì)疑。