職前教師教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺的設(shè)計(jì)與應(yīng)用.pdf

1、職前教師是未來的教師，他們的培養(yǎng)狀況影響著未來教育質(zhì)量和人才素質(zhì)的提高。職前教師的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)能夠適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。他們既需要掌握“教什么”的專業(yè)知識，也需要熟悉“如何教”的實(shí)踐性知識。但在職前教師培養(yǎng)中往往出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)，很少強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 教育實(shí)習(xí)是職前教師培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，具有綜合運(yùn)用、考查職前教師所學(xué)專業(yè)知識、培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐技能的重要作用。但根據(jù)筆者對文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教育實(shí)

2、習(xí)過程中，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散而實(shí)習(xí)生人數(shù)眾多等原因，教育實(shí)習(xí)存在著指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生不到位，實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)生之間關(guān)系松散，教學(xué)資源獲取困難，師范院校與實(shí)習(xí)學(xué)校缺少互動(dòng)等問題。這里雖然有各種原因，但更多的困難來自于缺乏適合于職前教師實(shí)習(xí)的資源和交流環(huán)境的支撐。 近年來隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教育網(wǎng)絡(luò)平臺為教育提供各種信息服務(wù)，尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)共同體的交流和教學(xué)資源共享等方面。基于能否利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)勢來解決教育實(shí)習(xí)

3、存在的問題，筆者開展了“職前教師教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”研究。圍繞這一論題，本研究主要完成以下四個(gè)方面的工作： 第一部分為理論解析：通過文獻(xiàn)查閱了解國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)多媒體在職前教師教育實(shí)習(xí)中的應(yīng)用狀況，并總結(jié)教育網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)。然后對研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行整理，明確其指導(dǎo)意義和價(jià)值。 第二部分為需求分析：通過問卷調(diào)查和訪談，了解目前職前教師教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和交流平臺的功能需求，為教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺的建設(shè)

4、提供現(xiàn)實(shí)參考依據(jù)。 第三部分為設(shè)計(jì)開發(fā)：結(jié)合調(diào)查結(jié)果的分析和反思，闡述職前教師教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺的需求定義及功能結(jié)構(gòu)。接著采用開發(fā)研究方法，從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)交流平臺的建設(shè)。 第四部分為應(yīng)用和結(jié)果分析：以浙江師范大學(xué)05級教育技術(shù)本科生為對象開展教育實(shí)習(xí)，介紹實(shí)習(xí)交流平臺支持下的教育實(shí)習(xí)過程。通過搜集平臺數(shù)據(jù)和問卷調(diào)查，對實(shí)習(xí)交流平臺的使用情況和效果進(jìn)行討論和反思。 通過理論探討與實(shí)證研究，筆者認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)