我國高校大類招生方式下人才培養(yǎng)問題研究.pdf

1、高等院校是創(chuàng)新知識、培養(yǎng)高級專門人才的場所，承擔著培養(yǎng)社會所需要人才的責任。在當下知識信息社會中，專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式有著專業(yè)分化過細、知識結構單一的弊端，嚴重影響了高等教育以及更高階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。20世紀70年代以來，我國各高等院校對人才培養(yǎng)模式進行了不同程度的改革。自2001年北京大學成立“元培”計劃管理委員會，舉辦元培計劃實驗班，進行改革全校范圍本科教學新人才培養(yǎng)模式的實踐起，全國各高等院校隨后又掀起一股通識教育熱潮，實行按“

2、大類招生”培養(yǎng)人才就是在通識教育理念下所提出的一種新型人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)今此人才培養(yǎng)模式也已經(jīng)成為許多高等院校教育改革和發(fā)展的方向。
　　 教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，也是促進社會進步的重要工具。大類招生是指，在高等院校招生錄取時，按學科或系或?qū)W院或全校統(tǒng)一制訂招生計劃進行招生錄取，沒有明確專業(yè)的低年級學生共同學習基礎課程，高年級時再進行選擇專業(yè)完成學習直至畢業(yè)的一種新型人才培養(yǎng)模式。目前它有三種類型，在本研究中只對第三種類型進行研究，

3、據(jù)不完全統(tǒng)計，只有復旦大學、浙江大學、寧波大學實行。我國高等院校進行大類招生人才培養(yǎng)模式不是研究者們憑空想象的結果，而是具有深厚的價值意義。它吸收了馬克思恩格斯人的全面發(fā)展觀，是站在全球化高度對我國高等院校教育實踐問題進行反思的結果，是在反思實踐中不斷提升高等教育理論的一次嘗試。本研究通過對復旦大學、浙江大學和寧波大學進行實地調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)該類型大類招生人才培養(yǎng)在實踐進行中存在著人文教育實施不夠、課程體系系統(tǒng)性不足以及學生管理工作不健全