中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯設計指導研究.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯設計指導研究姓名：陳英申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學思政指導教師：黃國雄20080801福建師范大學教育碩士學位論文中文文摘引言：2004年開始教育部開始組織了以“弘揚民族精神、樹立職業(yè)理想”為主題的全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽活動，把“職業(yè)生涯設計”作為競賽的一項要主要內(nèi)容。2002年至2006年我國政府在五年時間里連續(xù)開了3次職教會議，出臺政策扶持中職教育擺脫困境，重新回到了普教

2、與職教雙軌并行的局面。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，走向市場和實現(xiàn)就業(yè)是中職生的必然選擇，因此，端正中職生的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，樹立公平、信譽、互利、效率等與社會主義市場經(jīng)濟相適應的職業(yè)道德觀念，對中職生立業(yè)成才具有著重要的作用。但據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職生缺乏職業(yè)生涯設計，因此對中職生進行職業(yè)生涯設計指導教育已成為當務之急。第一章：論文主要從三個部分進行闡述：一、主要介紹研究背景與研究思路。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻變

3、化，各行各業(yè)對生產(chǎn)、服務一線勞動者的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求。但由于信息的不對稱性，就業(yè)單位錄用中職畢業(yè)生隱含著一定的職業(yè)道德風險，而這種風險將會給企業(yè)帶來損失。筆者通過走訪部分職業(yè)學校的職業(yè)指導老師，及部分畢業(yè)多年的中職生，將他們多年的職業(yè)指導經(jīng)驗和職場經(jīng)歷以及筆者自身多年的經(jīng)驗總結(jié)反饋告訴廣大在?；蛘谇舐毜闹新毶?，職業(yè)生涯需要設計。職業(yè)生涯設計教育的意義在于：首先，促進中職生更好地適應社會的發(fā)展；其次，促使中職生事業(yè)成功；再次，

4、幫助中職生實現(xiàn)終身學習的機制。筆者通過查閱有關文獻、期刊、借助網(wǎng)絡技術等，做了大量的讀書筆記，結(jié)合多年擔任中職生班主任的經(jīng)驗，還有多年對《職業(yè)道德和職業(yè)指導》、生涯規(guī)劃》等學科的教學經(jīng)驗，以及多年對中職生的職業(yè)指導經(jīng)驗，將有關職業(yè)指導、生涯規(guī)劃、人力資源、職業(yè)心理等讀書筆記加以綜合整理，以中職生職業(yè)生涯設計指導為切入點，梳理出中職生職業(yè)生涯設計指導構(gòu)想(這些構(gòu)想都是筆者的有感而發(fā))，來完成這篇教育碩士學位論文。本篇論文也是針對筆者所任教

5、學校的不盡人意的指導現(xiàn)狀而提出的，期望能引起更多中等職業(yè)學校的重視，改變中職校職業(yè)指導面貌，全面啟動對中職生職業(yè)生涯設計指導。二、論文簡單對職業(yè)生涯設計的內(nèi)涵進行闡釋：在解釋生涯和職業(yè)生涯內(nèi)涵的基礎上，揭示職業(yè)生涯設計的內(nèi)涵，職業(yè)生涯設計就是對個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規(guī)劃。三、論文介紹了國內(nèi)外職業(yè)生涯設計相關理論及評述。國外相關理論主要介紹金斯伯格的職業(yè)’發(fā)展論，舒伯的職業(yè)發(fā)展論，帕金森的人職匹配理論；國內(nèi)的研究理論觀點主要介紹生命

6、時段論，并對國內(nèi)外相關理論進行簡單評述。第二章：論文主要是對中職生職業(yè)生涯設計現(xiàn)狀、存在問題及原因進行分析。一、中職生現(xiàn)狀及存在問題分析。如今，中職生選擇職業(yè)學校觀念有很大改觀，近八成畢業(yè)生對自身的職業(yè)發(fā)展前景表示樂觀。但中職生由于其生源的特殊性，筆者發(fā)現(xiàn)許多中職生在對職業(yè)的選擇過程中存在一些偏差現(xiàn)象，對中職生偏差現(xiàn)象的分析，可以發(fā)現(xiàn)中職生在擇業(yè)過程中存在著一些典型的心理障礙，這些情況如不及時地加以發(fā)現(xiàn)、教育、引導，必然會導致學生畢業(yè)即