筆記策略影響高中后進生閱讀能力的實證研究.pdf

1、如何提高高中生的英語閱讀能力一直是一個重大的課題。但是，目前的高中英語閱讀教學中強調知識的傳授，而忽視能力的培養(yǎng);學生往往重視課內的學習，而忽視課外的積累與補充;教師強調對課堂教學的控制，而忽視對課堂教學之外的延伸。種種這些不能有助于學生閱讀能力的發(fā)展。英語閱讀能力的培養(yǎng)日益受到重視。
　　本文討論做筆記策略對高中后進生英語閱讀的影響。通過對學生課內外閱讀的干預，考察學生在英語閱讀方面的困難、閱讀策略的運用，以及筆記策略的運用對英

2、語成績的影響。
　　本研究運用實驗研究方法，具體采用了文獻法、問卷調查法、訪談法、觀察等方法。在進行干預實驗之前研究者采用了調查問卷對學生閱讀習慣和閱讀時閱讀策略的使用做了預先調查，分析了調查的結果，從而確定了實驗中需要干預的變量。在對學習先進生和后進生的調查結果發(fā)現(xiàn):整體上先進生在閱讀時有不同程度地使用一些閱讀策略;而后進生使用閱讀策略的幾率較前者低很多，尤其是做筆記這一方面，幾率接近于零。對相關學生進行前測，并且統(tǒng)計好數(shù)據(jù)之后

3、，研究者指導學生進行相關的閱讀策略指導以及閱讀筆記策略的指導，課后讓學生進行課外閱讀實踐，期待提高學生的閱讀水平。通過12周的實驗操作，研究者對相關學生進行后測，并統(tǒng)計數(shù)據(jù)。最后對前后測的數(shù)據(jù)進行比較和分析。
　　在學生的課外閱讀方面，在英語閱讀材料的選擇上研究者結合了對各種因素的考慮，包括學生的興趣、材料的難度、主題的多樣性等。材料的來源也很廣泛，有教材上的，有雜志上的，有報紙上的，有網(wǎng)絡上的等等。這樣的話學生可以進行閱讀材料的