學科知識傳播的范式研究——以“經(jīng)濟學”為例.pdf

1、知識傳播渠道的暢通和傳播行為的有效引導,可以促進科學的知識管理、保證積極的知識創(chuàng)新.學科知識傳播發(fā)揮著主要教育功能,因此,研究其相關理論和實踐是中國社會發(fā)展的客觀需要,也是新形勢下人們迫切希望得到高度準確性信息的結果.學科知識傳播范式揭示了學科知識傳播的內(nèi)在規(guī)律,可以促進學科知識的有效傳播.傳捅媒介學科知識傳播活動按照"傳播者——受眾"的模式,在各種因素的共同作用下,構成了一個復雜、網(wǎng)狀的知識運動系統(tǒng).傳播者通過書籍、報紙、期刊、廣播、

2、電視和網(wǎng)絡等主要傳播媒介,將包括基礎知識、應用知識、前沿知識和背景知識的完整的學科知識運動體系,根據(jù)學科知識自身的娛樂價值、科學價值、知識價值、思想價值或學術價值,體現(xiàn)高、中、低基本價值層次,以理論和時事兩種形式傳遞給受眾.該文以"經(jīng)濟學"知識的傳播為例,分析了不同受眾的接受意向和接受能力,針對不同受眾開展不同形式的知識傳播活動,進而研究如何有效傳播,如何提高人們的現(xiàn)代學科知識素養(yǎng).在此基礎上,該文提出了以學科、傳播者和受眾三個核心點的