新課程背景下中學(xué)寫作教學(xué)系統(tǒng)化初探.pdf

1、在內(nèi)蒙古地區(qū)正走進(jìn)新課程改革的大背景下，語文教學(xué)中處于特殊地位的寫作教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。目前，中學(xué)生寫作訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，至于初高中寫作教學(xué)的銜接問題更是無從談起。面對(duì)這一問題的嚴(yán)峻性，本文旨在新課程背景下以系統(tǒng)論、教育心理學(xué)理論、語文課程與教學(xué)理論及語文思維培育學(xué)理論為指導(dǎo)對(duì)建立中學(xué)寫作教學(xué)體系作一次新的嘗試和探索，以期能為中學(xué)寫作教學(xué)作出新的貢獻(xiàn)。
　　 作為九年義務(wù)教育階段的初中與作為非九年義務(wù)教育階段的高中的寫

2、作教學(xué)在寫作文體、寫作過程思維等方面存在著無序、混亂的現(xiàn)象，不能做到教學(xué)和訓(xùn)練的系統(tǒng)化，最終陷入了學(xué)生學(xué)作文難和教師教作文難的尷尬境地。有的地方甚至出于升學(xué)目的，將寫作訓(xùn)練模式化，失去了寫作教學(xué)自身的性質(zhì)和功能，即作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持從寫作教學(xué)的整體性、相關(guān)性、層次性和有序性出發(fā)，及時(shí)靈活地調(diào)節(jié)各教學(xué)要素及各教學(xué)環(huán)節(jié)的組合方式，從而實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的系統(tǒng)化和寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)化，做到寫作教學(xué)的科學(xué)合理銜接

3、，最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)作文教學(xué)的全面、有序發(fā)展，使學(xué)生寫作能力得到逐步、穩(wěn)定、可持續(xù)地提高。
　　 本文通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作教學(xué)目標(biāo)的解讀和對(duì)語文教材的分析，提出了初高中寫作教學(xué)中存在缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練的問題，并試圖以寫作教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化為指導(dǎo)，以寫作過程思維訓(xùn)練系統(tǒng)化為方法，以實(shí)現(xiàn)寫作文體教學(xué)系統(tǒng)化為主要目的，最終落實(shí)在寫作教材編寫方面的系統(tǒng)化。這四個(gè)方面相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)，同時(shí)也結(jié)合具體的學(xué)生作文和教師下水文案例提出了相應(yīng)的系