基于協(xié)同論的作文教學(xué)研究.pdf

1、作者姓名：秦雪Name：QinXue指導(dǎo)老師：蔡偉Tutor：CaiWei學(xué)科(專業(yè))：課程與教學(xué)論“42”(語(yǔ)文教育學(xué))GMajor：CurriculumandInstruction‘。42’。(ChineseEducation)浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院Collegeofeducation，ZhejiangNormalUniversityl，J，1’『lfj，●rf基于協(xié)同論的作文教學(xué)研究摘要語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容包括閱讀、寫作以及口語(yǔ)交

2、際，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，促使他們能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。可是，從語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，大多數(shù)的學(xué)校、教師、學(xué)生等把中心放在了“閱讀”上，對(duì)于“寫作“這一內(nèi)容，并沒(méi)有引起很大的重視。即使寫作教學(xué)得到了相應(yīng)的關(guān)注，教師在教法上、學(xué)生在學(xué)法上等都并不科學(xué)有效——換言之，作文教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。不少學(xué)者對(duì)如何豐富寫作教學(xué)形式、如何擴(kuò)充寫作教學(xué)素材、如何提高寫作教學(xué)質(zhì)量等有所研究分析，也提出過(guò)不少積極的建議與策

3、略。本文，主要是以跨學(xué)科的方式，通過(guò)學(xué)習(xí)分析物理學(xué)上的“協(xié)同論“這一原理，從中研究出對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的價(jià)值以及啟示，進(jìn)而研究出提高作文教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略。在正文之前，本文先簡(jiǎn)單闡述開(kāi)展此項(xiàng)課題的相關(guān)背景，并對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“協(xié)同論”、“作文教學(xué)”、“協(xié)同論介入作文教學(xué)“等方面做系統(tǒng)性的文獻(xiàn)研究綜述，一方面是對(duì)前期準(zhǔn)備工作的一個(gè)梳理，另一方面是為后文研究提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。正文主要包括四個(gè)方面。第一個(gè)方面，主要描述現(xiàn)今語(yǔ)文作文教學(xué)困境——孤島現(xiàn)

4、象，并透過(guò)這一現(xiàn)象探求其成因。第二個(gè)方面，深入了解協(xié)同論，闡明其定義及應(yīng)用，并指出其六對(duì)內(nèi)在辯證思想——差異與同一、部分與整體、合作與競(jìng)爭(zhēng)、支配與服從、偶然與必然、內(nèi)因與外因，并從可能性、必要性、重要性等角度具體研究協(xié)同論介入作文教學(xué)的功效。第三個(gè)方面，主要從協(xié)同論的三個(gè)內(nèi)容——協(xié)同效應(yīng)、伺服原理、自組織原理出發(fā)，逐一研究對(duì)作文教學(xué)的啟示。第四個(gè)方面，主要從作文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，逐一研究基于協(xié)同論的命題策略、指導(dǎo)策略、寫作策略以及