現(xiàn)象學(xué)方法在中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價中的應(yīng)用.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)明確提出，要建立促進學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系。自2001年9 月新課程體系在實驗區(qū)試點以來，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)與傳統(tǒng)評價體系使教學(xué)第一線的教師陷入了一種困境：
　　 迎合傳統(tǒng)評價體系的教學(xué)將會背離新課程目標(biāo)，實施新課程將會受到傳統(tǒng)評價體系的責(zé)難。因此，探索發(fā)展性評價體系的實施方式將有助于深化發(fā)展性評價體系，推進基礎(chǔ)教育課程改革的進程。
　　 現(xiàn)象學(xué)方法是現(xiàn)代西方哲學(xué)最重要的哲學(xué)思潮之一

2、。自創(chuàng)立以來，現(xiàn)象學(xué)方法對許多學(xué)科產(chǎn)生了深刻的影響。本研究采用文獻分析法、調(diào)查法、訪談法對中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價和現(xiàn)象學(xué)方法進行了分析，認(rèn)為，現(xiàn)象學(xué)方法應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價將能有效地促進中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改進與發(fā)展，深化發(fā)展性評價體系，推進基礎(chǔ)教育課程改革。
　　 第一章概要介紹了現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)和中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價的研究概況，問題提出的時代背景、研究的目的和意義。本研究認(rèn)為，無論從理論層面還是實踐層面，現(xiàn)象學(xué)方法應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價都將會

3、對中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價產(chǎn)生影響。
　　 第二章首先介紹了現(xiàn)象學(xué)方法的源起及發(fā)展歷史。在介紹現(xiàn)象學(xué)的幾個重要概念和現(xiàn)象學(xué)代表人物對現(xiàn)象學(xué)的解釋的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)象學(xué)方法進行了梳理，并比較了現(xiàn)象學(xué)方法與質(zhì)性研究方法的不同。
　　 第三章主要探討了現(xiàn)象學(xué)方法應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)評價的意義。本章在分析化學(xué)教學(xué)的特征和中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為現(xiàn)象學(xué)方法應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價能夠促使化學(xué)教學(xué)發(fā)揮其獨特的教育功能；能夠彌補傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)評價

4、的缺陷；能夠有效地促進中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改進與發(fā)展。
　　 第四章建構(gòu)了現(xiàn)象學(xué)方法應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價的理論體系。首先界定了現(xiàn)象學(xué)方法的應(yīng)用，探討了現(xiàn)象學(xué)方法評價的相關(guān)問題，提出了“實事求是、交互主體性、回歸化學(xué)教學(xué)生活、反思性”的應(yīng)用原則及貫徹這些原則的要求。并依據(jù)現(xiàn)象學(xué)方法，確立了評價過程，重點探討了如何依據(jù)現(xiàn)象學(xué)方法確立評價主體、評價指標(biāo)、評價方法及評價活動的具體實施步驟等問題，分析了現(xiàn)象學(xué)方法評價的特征。
　　 第