初中物理教學(xué)中激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動機(jī)的研究.pdf

1、學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)的非常重要的非智力因素。對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)是教學(xué)工作的重要內(nèi)容,特別是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生(以下簡稱“學(xué)困生”)的學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。而學(xué)習(xí)動機(jī)水平較低是初中物理學(xué)困生普遍存在的問題。因此,本文在對初中物理學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,探討學(xué)困生的心理成因,并提出激發(fā)物理學(xué)困生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效策略,這在教育實(shí)踐中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本研究首先在心理學(xué)和教育學(xué)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)和初中生的心理特點(diǎn),界

2、定學(xué)困生這一概念。其次結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn),辨析影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)因素,并結(jié)合對學(xué)生的訪談了解,確定從六個方面(認(rèn)知動機(jī)、自我提高動機(jī)、附屬動機(jī)、自我效能感、成就歸因和意志等)來調(diào)查物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平,并與學(xué)優(yōu)生進(jìn)行比對,探討學(xué)困生的心理成因。再次,通過對初中物理教師的問卷調(diào)查,結(jié)合農(nóng)村初中的教學(xué)情況,制定了激發(fā)物理學(xué)困生學(xué)習(xí)動機(jī)的相應(yīng)教學(xué)策略。
　　實(shí)踐表明,本文提出的課堂提問激勵策略、實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣激勵策略、分期達(dá)標(biāo)表揚(yáng)獎