運(yùn)用“鯰魚效應(yīng)”構(gòu)建高校教師管理模式.pdf

1、高校是人才最為集中的地方之一。教師是高校最重要的資源，同時(shí)也是最昂貴的資源，是制約學(xué)校整體工作效能的決定性因素。我國(guó)高校的管理體制改革已探索多年，許多大學(xué)在聘任制及配套的內(nèi)部分配體制改革等方面作了許多有益的探索，在挖掘潛力、提高人力資源使用效益等方面取得了一些成就。但仍不盡人意。當(dāng)前，高校教師管理存在的主要問(wèn)題有：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全，不利于提高教師的主動(dòng)性，考評(píng)制度不完善，不利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性；學(xué)術(shù)成長(zhǎng)環(huán)境的制約性，不利于激發(fā)教師的創(chuàng)

2、新性；管理模式的陳舊性，難以營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。而高校教師職業(yè)與教育經(jīng)歷的特殊性決定了他們的需要有著與一般人不同的特點(diǎn)。基于此，本文運(yùn)用心理學(xué)、管理學(xué)、管理心理學(xué)等多方面的知識(shí)，從“心理效應(yīng)”角度分析了運(yùn)用“鯰魚效應(yīng)”構(gòu)建高校教師管理模式的必要性，并認(rèn)真分析了如何構(gòu)建這一管理模式：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，健全激勵(lì)機(jī)制、完善評(píng)價(jià)制度，運(yùn)用有效的信息溝通渠道，把握公平、公正、公開的競(jìng)爭(zhēng)原則，營(yíng)造一種適度的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。給教師提供一個(gè)施展才華的廣闊平臺(tái)，