唯一的聽眾唯一的聽眾教材分析教材分析文章通過一個“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得...
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字詞正音,檢查預習一,悠,悠悠,儀,儀式,歉,抱歉,溜,溜走,嘿,嘿嘿笑,割,割舍,YōU,QIàN,HēI,Yí,LIū,Gē,讀準生字詞,白癡沮喪莊重抱歉溜走介意羞愧洋溢慈祥追問荒唐聲望介意大吃一驚躡手躡腳無法割舍悠悠的小令隆重的儀式,詞語積累,檢查預習二,白癡,把不愉快的事記在...
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唯一的聽眾說課稿廣賢小學蔣世昭一、說教材鼓勵也許是一個眼神、鼓勵也許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩一般的語言造就了一個學琴少年在音樂的路上堅持不懈地走下去。文中講述了“...
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唯一的聽眾教學反思唯一的聽眾教學反思唯一的聽眾教學反思唯一的聽眾教學反思唯一的聽眾教學反思這篇課文寫了“我“一個琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程，唯一的聽眾教學反思。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾“的老人，她的真實身份...
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1人教版小學語文五年級上冊人教版小學語文五年級上冊唯一的聽眾唯一的聽眾教學設計教學設計謝建青謝建青冀州區(qū)門莊學區(qū)第三小學冀州區(qū)門莊學區(qū)第三小學一、概述本篇課文是人教版小語文五年級上冊第三單元，本單元以“愛心”為主題，這篇課文安排在本單元的第二篇課文...
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唯一的聽眾教學設計唯一的聽眾教學設計（第二課時）（第二課時）張家畈鎮(zhèn)中心小學張家畈鎮(zhèn)中心小學董倩董倩教學目標教學目標1、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。...
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,10唯一聽眾,廣州市天河區(qū)暨南大學附屬小學李潔萍,小學語文六年級上冊,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,理解詞語,折磨使在肉體上，精神上受痛苦。沮喪灰心失望。和諧配合的適當。,,,,,,,,,,,理解句子,（1）我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。...
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中圖分類號密級UDC本校編號10652碩士學位論文論文題目論唯一證據(jù)原則研究生姓名張國振張國振學號2012030106050820120301060508校內(nèi)指導教師姓名王斌職稱副教授副教授校外指導教師姓名職務職稱申請學位等級碩士學科訴訟法學訴訟法學專業(yè)民事訴訟法民事訴訟法論文提交...
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第頁蒿溝鄉(xiāng)小學學案紙學科語文年級六年級審核人學案設計個性化設計唯一的聽眾第一課時學習目標學習目標1、按要求能寫會讀本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學習重點學習重點我能正確、流利、有感情朗讀課文學習難點學習難點理解課文...
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1唯一的聽眾唯一的聽眾的教學設計的教學設計課題課題唯一的聽眾學科學科語文學校學校奮斗小學教師姓名教師姓名周穎教材版本教材版本人教版職稱職稱小高年級年級六年級性別性別女學歷學歷大本年齡年齡373折服，由此，我把理解老人是如何幫助“我”學會拉小提琴的，體...
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1111、唯一的聽眾唯一的聽眾學習目標學習目標知識與能力學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。過程與方法有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。情感態(tài)度價值觀...
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下載價格：7 賞幣 / 發(fā)布人： 兩難 / 發(fā)布時間：2024-11-01 / 0人氣
微課教學教案微課教學教案學校茅草街鎮(zhèn)滬南小學2017年9月29日科目六年級語文課題名唯一的聽眾主講人段德文導入技能導入技能段德文教學目的1引起學生好奇、驚奇，激發(fā)學生動機，把全體學生都吸引到學習任務上來。2使學生理解課題。時間分配教師行為應用的教學技能要素...
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西北大學碩士學位論文論人類唯一語姓名孟令志申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學與應用語言學指導教師甘世安20090617ABSTRACTLANGUAGEISTHEMOSTESSENTIALTOOLFORHUMANCOMMUNICATIONANDALSOOLLEOFTHEDECISIVEFACTORSWHICHDISTINGUISHHUMANBEINGSFROMOTHERANIMALS．ITISLA...
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11唯一的聽眾【教材分析】一、內(nèi)容方面本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。二...
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