歐盟增強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力的政策研究.pdf

1、對一體化不斷深入與擴(kuò)大的歐盟來說，全球化浪潮和知識經(jīng)濟(jì)的到來，即提供了新的契機(jī)，又帶來了新的挑戰(zhàn)。知識和技術(shù)的迅速發(fā)展使人們的生活方式發(fā)生了本質(zhì)的改變，人們越來越多的生活和工作形式被現(xiàn)代知識技術(shù)所左右。知識經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)教育與培訓(xùn)顯的異常重要。增強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)的吸引力已經(jīng)成為歐盟走向合作與一體化的重要目標(biāo)。在歐盟總體政策和目標(biāo)框架的引領(lǐng)下，歐盟各國總結(jié)其職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力政策發(fā)展的經(jīng)驗，實施職業(yè)教育學(xué)分制、保障質(zhì)量、完善職業(yè)資格制度、

2、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略方面進(jìn)行細(xì)致的分析，實現(xiàn)對職業(yè)教育體系的有效管理等措施，增強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)的吸引力。
　　本研究除了導(dǎo)言和結(jié)語外，分為五個部分：
　　第一部分，對不同歷史階段歐盟VET吸引力政策背景進(jìn)行了歸納和分析，縱向梳理了從20世紀(jì)50年代起歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力政策背景，將歐盟職業(yè)教育的發(fā)展分為羅馬條約后時期和馬斯特里赫特條約后時期，以及21世紀(jì)后（里斯本時期）三個階段，并分別對歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力政策背景做了考

3、察。
　　第二部分，本部分主要分析了步入21世紀(jì)后歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力的政策內(nèi)容，對新世紀(jì)歐盟增強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力的五個主要政策文本的內(nèi)容、實施和進(jìn)展等方面進(jìn)行了分析。
　　第三部分，本部分對21世紀(jì)后政策背景的變化作了分析。總結(jié)了歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力政策發(fā)展的經(jīng)驗，分析了歐盟增強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力政策的具體措施所呈現(xiàn)的新的特征。即，實施歐洲職業(yè)教育學(xué)分制、以質(zhì)量和效率保證的參考框架、歐洲資格框架等措施完善職業(yè)

4、資格制度，促進(jìn)職業(yè)教育公平、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。
　　第四部分，主要揭示歐盟層面增強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力發(fā)展的深層涵義，乃至對社會發(fā)展的深刻影響。以理論聯(lián)系實際的方法客觀審視增強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力政策發(fā)展道路上可能存在的問題，并展望其未來的發(fā)展動向。
　　第五部分，探討了歐盟增強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)吸引力政策對我國政策實施過程的影響。嘗試結(jié)合我國職業(yè)教育與培訓(xùn)的現(xiàn)實狀況，提出我國解決職業(yè)教育與培訓(xùn)中存在的差距問