我國高等教育元評估的實施標準探析.pdf

1、評估既是為決策提供依據(jù)和支持的工具，也是診斷、鑒定、激勵和監(jiān)控的重要管理手段。隨著評估工作在教育、科技、工程、經(jīng)濟等領(lǐng)域的廣泛開展，并取得顯著成效的同時，評估方法及其結(jié)論也不斷受到質(zhì)疑，評估方法的科學(xué)性，評估結(jié)果的客觀性、科學(xué)性也越來越受到人們的關(guān)注。 高等教育評估的自身質(zhì)量保障問題，即元評估問題，正引起政府、教育界和社會公眾的重視，高等教育元評估作為完善高等教育評估體系的重要組成部分，通過對高等教育評估進行再評估，不斷審視高等

2、教育評估自身的科學(xué)性、合理性，促使高等教育評估目標達成。 本文通過對高等教育評估的發(fā)展歷程和存在問題的分析，引出高等教育元評估實施的必要性和構(gòu)建元評估實施標準的迫切性，繼而在闡述元評估相關(guān)理論概念的基礎(chǔ)上，對美國、荷蘭教育的元評估實施標準體系進行分析、借鑒，結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)有研究，對構(gòu)建我國高等教育元評估實施標準進行了探索和可行性驗證，目的是通過高等教育元評估實施標準的構(gòu)建推進國內(nèi)高等教育元評估的實施開展，促進評估效度和信度提升，最終

3、確保我國高等教育質(zhì)量。 通過深入研究，本文得到以下成果： (1)構(gòu)建了高等教育元評估的實施標準。在相關(guān)理論基礎(chǔ)上，通過分析國內(nèi)現(xiàn)有成果，結(jié)合國外經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上引入元評估實施標準理念，構(gòu)建了高等教育元評估實施標準，用實證的方法就此套標準進行了可行性驗證。 (2)定義了高等教育元評估的理論概念，同時進一步闡述了元評估實施標準的相關(guān)理論。 (3)提出了我國高等教育元評估實施開展的宏觀策略。結(jié)合實證研究結(jié)果，探