新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展研究——以江蘇為例.pdf

1、2009年中央一號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于2009年促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)民持續(xù)增收的若干意見》再度鎖定“三農(nóng)”問題，對于解決“三農(nóng)”問題、促進農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展、加快我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程，具有十分重要的意義。新農(nóng)村建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展，關(guān)心農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村，將“三農(nóng)”問題作為工作的重中之重?！叭r(nóng)”問題的核心是農(nóng)民問題，而農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的主體。新農(nóng)村建設(shè)需要高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)技能人才，高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)技能

2、人才需要教育來培養(yǎng)，因此農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人員的重要途徑。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在整個新農(nóng)村建設(shè)過程中應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育如何為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)，成為現(xiàn)階段職業(yè)教育改革發(fā)展的一個重要課題。 本研究以江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展為研究對象，力圖做到歷史研究、理論研究與現(xiàn)實研究三者的緊密結(jié)合。研究在界定“職業(yè)教育”、“農(nóng)業(yè)職業(yè)教育”的概念的基礎(chǔ)上，梳理了江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的歷史概況。通過實地考察江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)

3、教育的發(fā)展情況，分析了江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在著“招生就業(yè)難”、“政策措施不到位”等問題，同時分析了農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展不能適應(yīng)社會發(fā)展需求的原因。通過調(diào)查對比研究，分析了江蘇省蘇南、蘇北和蘇中三個地區(qū)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展不同情況。論文從中國近代鄉(xiāng)村建設(shè)理論、人力資本理論和國外農(nóng)業(yè)職業(yè)教育經(jīng)驗中吸取營養(yǎng)，詮釋了江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在“發(fā)展新農(nóng)業(yè)”、“培育新農(nóng)民”、“建設(shè)新農(nóng)村”中的作用。1.促進江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育健康和諧發(fā)展，應(yīng)當準確定位政府角色