高校師范生地理課堂教學(xué)技能的觀察與評(píng)價(jià).pdf

1、隨著新課程改革的不斷深化和師范生免費(fèi)教育的推行，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍是高校在教師教育方面改革的方向和創(chuàng)新點(diǎn)。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心的課改無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求，教師教學(xué)過(guò)程中教學(xué)技能的發(fā)揮程度將直接決定教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 本研究從高校師范生微格教學(xué)和中學(xué)地理課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)研究和觀察研究相結(jié)合的方法，探尋高校師范生地理課堂教學(xué)技能的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)和優(yōu)化策略。全文分為六個(gè)部分：

2、第一部分，引言。該部分介紹了本研究的背景和意義，闡述了師范生課堂教學(xué)技能的國(guó)內(nèi)外研究概況，總結(jié)已有研究成果的同時(shí)尋找可發(fā)揮的空間，并指出對(duì)本研究的啟示。此外，對(duì)本課題的研究方法進(jìn)行了總體概述。 第二部分，地理課堂教學(xué)技能的基本涵義探討。該部分在界定地理課堂教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，闡述了其主要特點(diǎn)及新課程的新要求，并介紹了地理課堂教學(xué)技能形成的各個(gè)階段，為后文中策略的提出奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。 第三部分，地理課堂教學(xué)技能的理論認(rèn)識(shí)。

3、該部分對(duì)支持本研究的基本理論進(jìn)行了概括，為全文奠定了理論基礎(chǔ)。 第四部分，地理師范生課堂教學(xué)技能的現(xiàn)狀研究。該部分在明確了課堂觀察的目的、對(duì)象、方法和程序之后，確定了課堂教學(xué)技能的觀察點(diǎn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，分兩個(gè)階段（微格教學(xué)和中學(xué)地理課堂教學(xué)）對(duì)地理師范生課堂教學(xué)技能進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)，旨在尋找地理師范生在課堂教學(xué)技能方面存在的主要問(wèn)題。 第五部分，地理師范生課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)與優(yōu)化策略。該部分針對(duì)前文觀察與分析得出的