生命教育：基礎(chǔ)教育教師關(guān)注的重點(diǎn)——基于職業(yè)技術(shù)院校新生狀況的調(diào)查研究.pdf

1、隨著改革開放的深化和大中城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，為人們創(chuàng)造了一個(gè)更為開放的環(huán)境。經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的發(fā)展，為廣大學(xué)生獲取信息、開闊視野、培養(yǎng)技能提供了寬廣的平臺(tái)。新世紀(jì)之初，我國(guó)建國(guó)以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)迅速推進(jìn)?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，是新課程改革的核心理念。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，學(xué)生與課堂受到了普遍的關(guān)注。與過去相比，學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)，對(duì)生命價(jià)值的關(guān)注也越來越強(qiáng)烈。特別是在科技文化飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才

2、需求的模式和對(duì)人才判斷的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的變化，這種變化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容提出了更高的要求。 在這種背景下，筆者通過對(duì)職業(yè)技術(shù)院校新生狀態(tài)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著學(xué)習(xí)、社會(huì)交往以及傷害他人與自我傷害等問題。分析造成這些問題的主要原因是基礎(chǔ)教育內(nèi)容的缺失?，F(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容偏重升學(xué)考試的訓(xùn)練，教師在教學(xué)中缺乏因材施教，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一。不注重學(xué)生性格的養(yǎng)成，沒有幫助學(xué)生規(guī)劃自己的人生，使

3、學(xué)生生命意識(shí)淡漠，對(duì)生命意義感到迷失。基于這種情況，本文提出應(yīng)把生命教育的理念溶入到基礎(chǔ)教育中來解決學(xué)生的這些問題，從教師如何幫助學(xué)生生命健康成長(zhǎng)的角度展開研究。生命教育是教育的基點(diǎn)，是以生命為根、為軸，將成人—成材，科學(xué)—人文等“整和”為一個(gè)整體，是理念的完整。深入研究生命教育，是為了幫助學(xué)生生命健康成長(zhǎng)，只有基礎(chǔ)教育重視了生命教育的內(nèi)容，才是解決學(xué)生問題的根本途徑。這要求首先教師要具有生命教育的理念，其次要在教學(xué)中體現(xiàn)生命教育，最后