文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中的滲透.pdf

1、信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際交往的擴(kuò)大，正在改變并將繼續(xù)改變?nèi)藗兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活方式。構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)，逐漸成為聯(lián)合國(guó)及世界各國(guó)指導(dǎo)教育改革和社會(huì)發(fā)展的基本理念。我國(guó)終身教育體系的構(gòu)建以及學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建正以積極的態(tài)勢(shì)向前發(fā)展。新形勢(shì)所引發(fā)的新舊教育理念、新舊教學(xué)模式的碰撞不可避免地給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了極大地沖擊和震撼，促使人們探索新的教學(xué)模式，推動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展。在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透文學(xué)史意

2、識(shí)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育的理念，也符合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的理念：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能；注重語(yǔ)文應(yīng)用審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展……"本文旨在探討文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的策略和途徑，將文學(xué)史與文學(xué)作品閱讀教學(xué)有機(jī)滲透結(jié)合，旨在改變割裂語(yǔ)言與文學(xué)、重作品輕文學(xué)史的傾向，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育和語(yǔ)文課程改革發(fā)展需要的語(yǔ)文教學(xué)。 第一部分：主要闡述當(dāng)前文學(xué)作品閱

3、讀教學(xué)中文學(xué)史意識(shí)的缺席的表現(xiàn)及原因，從而點(diǎn)明文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的必要性和重要性。 第二部分：主要闡明文學(xué)史意識(shí)的內(nèi)涵。通過(guò)與文學(xué)史知識(shí)、大學(xué)開(kāi)設(shè)的文學(xué)史學(xué)科的比較，闡述文學(xué)史意識(shí)及文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)。探究文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透產(chǎn)生的理論根源。 第三部分：主要闡述文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的重大意義。它有利于語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有利于課堂教學(xué)中學(xué)生知識(shí)面

4、的拓展：有利于學(xué)生文學(xué)知識(shí)的遷移和文化素養(yǎng)的提高。 第四部分：主要探討文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的策略和途徑。提高教師自身的文學(xué)史意識(shí)，注重課內(nèi)外相結(jié)合。課堂實(shí)旋中充分利用教材內(nèi)容營(yíng)造文學(xué)史意識(shí)的氛圍；豐富背景知識(shí)；進(jìn)行比較閱讀和批判閱讀。課外通過(guò)開(kāi)專題講座、進(jìn)行文學(xué)作品的戲劇表演、辦?？榷喾N活動(dòng)有機(jī)滲透。 第五部分：對(duì)文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)點(diǎn)明文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中