論文學(xué)作品閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美態(tài)度的培養(yǎng).pdf

1、單位代碼10445學(xué)號(hào)20023078分類號(hào)G63333Y764482必孝街缸大學(xué)教育碩士學(xué)位論文論文題目論文學(xué)作品閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美態(tài)度的培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)名稱申請(qǐng)人姓名導(dǎo)煒姓名論文提交時(shí)間學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文JP一’f‘趣冊(cè)半4月15日珠舞尊鲞導(dǎo)師舄茸勃盒X公布一山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文態(tài)度的弱化或缺失。在具體教學(xué)實(shí)踐中，可以綜合采用輕松閱讀、開(kāi)放閱讀、情感閱讀、整體閱讀等方法來(lái)培養(yǎng)他們的審美態(tài)度，并分四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：第一階段，審美態(tài)度的激發(fā)，

2、在感受美中形成“入乎其表”的肯定態(tài)度；第二階段，審美態(tài)度的形成，在理解美中培養(yǎng)“入乎其內(nèi)”的介入態(tài)度；第三階段，審美態(tài)度的鞏固，在創(chuàng)造美中發(fā)展“出乎其外”的創(chuàng)造態(tài)度；第四階段，審美態(tài)度的提升，在升華美中培養(yǎng)了學(xué)生審美態(tài)度的回歸，即審美態(tài)度的指向從文學(xué)作品走向自我和他人，從而完成人到文學(xué)，再由文學(xué)到人的生長(zhǎng)輪回。本文側(cè)重于研究審美主體心理結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——審美態(tài)度，論述了在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美態(tài)度實(shí)施培養(yǎng)的意義、方法和過(guò)程，在