美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)歷史演變及借鑒啟示.pdf

1、社區(qū)學(xué)院是美國短期高等教育的一項(xiàng)偉大創(chuàng)舉，其中職業(yè)培訓(xùn)在社區(qū)學(xué)院的發(fā)展中占有非常重要的地位，它開創(chuàng)了獨(dú)特的活動領(lǐng)域或訓(xùn)練市場，形成自身的優(yōu)勢特色，在美國高等教育系統(tǒng)中確立了不可動搖地位。美國參議員費(fèi)爾克洛思說:“社區(qū)學(xué)院是美國政府所資助的唯一成功的職業(yè)培訓(xùn)工程。”它為美國培養(yǎng)了大批高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
　　目前在國內(nèi)著作中，對美國社區(qū)學(xué)院的研究著作比較多，但還未見到對美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)研究的成果

2、。本研究在對大量中英文專著和論文查閱、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，把美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)按照歷史線索劃分為四個階段，并對這四個階段進(jìn)行了全面系統(tǒng)的分析，以期對當(dāng)前我國普通高校成人教育的發(fā)展提供新思路，為結(jié)合本國國情走出自己的路提供一些借鑒。
　　本論文主體部分如下:
　　首先是引言，該部分對與本文有關(guān)的一系列概念，如職業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)、美國社區(qū)學(xué)院、美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行了界定，明確本文研究的范圍和對象，同時指出了本文研究的內(nèi)容框架和

3、理論意義。
　　第一章，美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)的產(chǎn)生（20世紀(jì)初至二戰(zhàn)前）。介紹了影響美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)出現(xiàn)的前提條件，并對這一時期的初步實(shí)踐進(jìn)行了闡述。
　　第二章，美國社區(qū)學(xué)院的職業(yè)培訓(xùn)初步發(fā)展（二戰(zhàn)后至70年代初）。該部分分析了美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)初步發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的特點(diǎn):重要政策法規(guī)的出臺、政府和基金會的大量資助，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)緊密結(jié)合，職業(yè)訓(xùn)練規(guī)模不斷擴(kuò)大。
　　第三章，美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)逐步成熟（70年代初

4、至80年代初）。深入分析了美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的原因和特點(diǎn)，系統(tǒng)介紹了企業(yè)參與學(xué)校的典型模式——合作教育的發(fā)展，為我國當(dāng)前成人教育的實(shí)踐提供了一定的借鑒。
　　第四章，美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)的完善（80年代后）。從終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會、知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的宏觀背景著手，詳細(xì)地展示了80年代以來企業(yè)與學(xué)校走向融合，具體表現(xiàn)為美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)的另一種新型模式——合同培訓(xùn)的興起。同時介紹了在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)。<

5、br>　　第五章，對我國成人教育的啟示。針對當(dāng)前我國成人教育的發(fā)展困境，借鑒美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)歷史演變過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)比較可行的啟示。
　　最后結(jié)語部分則對本論文前面的內(nèi)容做了概括性總結(jié)。
　　借鑒美國社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前，在我國普通高校成人教育的發(fā)展中，應(yīng)樹立成人教育應(yīng)該走職業(yè)培訓(xùn)之路的觀念，更加重視以非學(xué)歷教育為主的職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步建立健全成人教育法律法規(guī)，完善社會機(jī)構(gòu)或組織參與教育管理，加強(qiáng)政府