小學教師“人本關(guān)懷”的缺失及改善策略研究——基于銀川市四小學的調(diào)查研究.pdf

1、教育是培養(yǎng)人的神圣事業(yè)，良好的教育不儀能使人的自身潛能得到最人的發(fā)揮，同時也能使人的品性得以提升、精神得到充實，使人得以全面發(fā)展。但我國的現(xiàn)行教育體制深受傳統(tǒng)教育價值觀的影響，在教育教學方法、師生關(guān)系、課堂氣氛等方面存在著輕視人本關(guān)懷的傾向，一定程度阻礙和壓抑了“人”的全面發(fā)展。
　　 本論文針對部分小學教師過于注重學生認知發(fā)展而忽視學生情感、人格及價值觀培育等問題，以銀川市四所小學3-6年級的6個班級為對象，通過觀察、訪談、問

2、卷調(diào)查等方法，結(jié)合理論分析，試圖了解小學教師中“人本關(guān)懷”的缺失情況，分析、探尋其中的原因并提出若干策略以改善教師對待學生的“關(guān)懷態(tài)度”。本研究發(fā)現(xiàn)，小學教學中明顯存在著教師對學生的“人本關(guān)懷”忽視現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為教師的語言失當、教育態(tài)度差、關(guān)懷方式不當，個別教師存在行為失范等現(xiàn)象。其原因主要在于小學教師的職業(yè)倦怠心態(tài)普遍、校長的管理方式陳舊、職業(yè)道德欠佳、角色認同感較低和心理亞健康較普遍五個方面。為此需要采取轉(zhuǎn)變校長治學理念、提升教師