吉林省高校實(shí)施體育課內(nèi)外一體化教學(xué)方式的可行性研究.pdf

1、《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，使我們面臨著新的一輪大學(xué)體育課程改革，本文以普通高校體育課程貫徹實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以終身體育為主線切入，回顧了我國(guó)建國(guó)以來(lái)普通高校體育課程發(fā)展的歷史演變，探討了當(dāng)前我國(guó)普通高校體育課程改革面臨的形勢(shì)，分析了目前吉林省體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題，同時(shí)還借鑒了國(guó)內(nèi)外高校體育改革的經(jīng)驗(yàn)，提出了吉林省普通高校體育課程改革的新思路和對(duì)策：即轉(zhuǎn)變體育教育指導(dǎo)思想

2、，用健康體育和終身體育教育的思想觀念指導(dǎo)課程改革；調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，改變課堂教學(xué)模式：實(shí)施俱樂(lè)部式課內(nèi)外一體化教學(xué)，通過(guò)俱樂(lè)部式一體化教學(xué)來(lái)具體實(shí)施健康體育，最終達(dá)到終身體育的目的。本文為實(shí)現(xiàn)高校體育現(xiàn)代化，完善適合我省高校實(shí)際情況的體育教學(xué)課內(nèi)外一體化的實(shí)施提供了理論依據(jù)。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從得出結(jié)果看出： 1、目前，以素質(zhì)教育和“健康第一”為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)目標(biāo)體系的確立

3、。以促進(jìn)學(xué)生身心健康為主的高校體育課程目標(biāo)，成為高校體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。 2、俱樂(lè)部制體育課內(nèi)外一體化教學(xué)所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)符合當(dāng)前高校改革的方向，是對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神的貫徹和具體實(shí)施方案，具有可行性。未來(lái)的高校體育教學(xué)更趨于學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、能動(dòng)性、靈活性的發(fā)揮，俱樂(lè)部制體育課內(nèi)外一體化模式將成為本世紀(jì)高校體育的重要組織形式。 3、俱樂(lè)部制體育課內(nèi)外一體化以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了體育教學(xué)功能。學(xué)生在一教與

4、學(xué)中增強(qiáng)了自我完善與合作意識(shí)，建立了良好的人際關(guān)系。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也為終身體育及素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。 4、俱樂(lè)部制體育課內(nèi)外一體化利用資源優(yōu)勢(shì)，以教師專長(zhǎng)組織課程內(nèi)容的框架；引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，掛牌上課，激發(fā)教師個(gè)體的創(chuàng)造活力，使其一技之長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，保證教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)提高了體育的文化性和科學(xué)性。 5、俱樂(lè)部制體育課內(nèi)外一體化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以技術(shù)教學(xué)為主的舊課程體系，將改革的目