天津市普教系統(tǒng)教師激勵管理研究——以天津市S中學(xué)為例.pdf

1、近年來，我國從政府到企業(yè)，越來越重視對人力資源的管理，而激勵管理是人力資源管理中的重要內(nèi)容，因為組織中制度的建立都是為了激勵人們更努力的工作，以實現(xiàn)組織目標(biāo)。學(xué)校作為教育人、培養(yǎng)人的組織，肩負(fù)著重要的社會責(zé)任，特別是承擔(dān)著未成年人教育工作的中小學(xué)。普教系統(tǒng)教師的工作責(zé)任重、壓力大，如何調(diào)動這一群體的工作積極性和主動性，是關(guān)乎能否貫徹和落實國家教育方針的重要問題。教師屬于助人性職業(yè)，職業(yè)本身就決定了其精神激勵的特點，中外都對于教師這一職業(yè)

2、賦予了神圣的意義。而教師也是來自社會中的普通人，也有基本的物質(zhì)需求，因此如何解決好教師激勵管理中物質(zhì)激勵和精神激勵的互動關(guān)系也成為解決教師激勵問題的焦點。
　　本文以天津市普教系統(tǒng)中一線教師的激勵問題為研究方向，回顧了西方傳統(tǒng)的激勵理論和精神管理中新激勵管理模式和激勵天梯模型作為本研究的理論指導(dǎo)。分析了目前普教系統(tǒng)中人力資源現(xiàn)狀和普教工作對教師的素質(zhì)要求，以及現(xiàn)行激勵機制中存在的問題，明確了對教師激勵的目的是為了使教師能夠勝任工作

3、并且努力工作。根據(jù)分析的結(jié)果，針對存在的問題，從教師的職業(yè)需求出發(fā)，以激勵天梯模型為主要理論依據(jù)，提出了完善教師激勵措施的途徑，包括社會激勵、組織激勵和個人激勵三個層面，涉及到物質(zhì)激勵、精神激勵以及物質(zhì)激勵精神化的途徑。在分析了天津市普教系統(tǒng)教師激勵問題現(xiàn)狀并提出完善建議之后，本文以天津市S中學(xué)為例，對其激勵措施進(jìn)行了較為詳盡的案例分析，從該學(xué)校的實際情況出發(fā)，對其現(xiàn)行激勵措施中的優(yōu)點給予充分肯定，對其激勵措施中有待完善的方面提出了有針