我國(guó)高等體育院校體育教育專業(yè)人文課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查分析.pdf

1、隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在全面提高素質(zhì)教育思想提出之后，高等院校逐漸認(rèn)識(shí)到了單純培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，忽視人文素質(zhì)教育所產(chǎn)生的弊端，開始注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)實(shí)踐過程中設(shè)置人文課程、重視人文教育環(huán)境，構(gòu)建素質(zhì)教育體系，以求全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，在課程計(jì)劃中增設(shè)人文課程、將人文教育思想具體化的呼聲也日益強(qiáng)烈，但由于缺少系統(tǒng)的理論依據(jù)和研究成果，對(duì)于人文教育思想如

2、何通過具體課程體現(xiàn)出來,如何操作這些方面無從著手,致使在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中缺少?gòu)睦碚撗芯康綄?shí)踐運(yùn)用之間的“接口”，特別是將“人文課程”做為單獨(dú)一個(gè)命題研究的還不多，集中研究體育教育專業(yè)人文課程設(shè)置的則更少。
　　 體育教育專業(yè)在高等教育體系里，具有其特殊性，具體表現(xiàn)是學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),學(xué)生提高人文素養(yǎng)的自主意識(shí)較差;片面崇尚運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高,不專注于文化修養(yǎng)課的提高,嚴(yán)重影響了體育教育專業(yè)學(xué)生人文

3、素質(zhì)的提高，另外加之高等教育限制豐富人文課程的普遍性限制因素的存在，現(xiàn)行課程體系的制約和課程計(jì)劃總學(xué)時(shí)的限制，以及對(duì)其可行性的擔(dān)憂等等，使人文課程設(shè)置陷入了理論研究的“雞肋”。
　　 為此，本研究通過對(duì)新時(shí)期高等體育教育專業(yè)地位、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程開設(shè)情況的分析，對(duì)照各高等體育院校人文課程開設(shè)現(xiàn)狀，闡述我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)開設(shè)人文課程的必要性和緊迫性，倡導(dǎo)注重人文課程的歷史文化背景和民族特色，借鑒中國(guó)古代“六藝”的積極意義，在