江蘇省體育教育專業(yè)本科生職業(yè)自我發(fā)展目標(biāo)定位特性及影響因素的研究.pdf

1、大學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)定位是大學(xué)生自我發(fā)展中的核心問題,它制約著大學(xué)生自我發(fā)展的整個過程,科學(xué)、合理的目標(biāo)定位可以為大學(xué)生的自我發(fā)展提供導(dǎo)向。了解體育教育專業(yè)本科生職業(yè)自我發(fā)展目標(biāo)定位的特性、把握體育教育專業(yè)本科生職業(yè)自我發(fā)展目標(biāo)定位變動的規(guī)律及其影響因素,對于順利開展體育教育工作,引導(dǎo)學(xué)生樹立終身從事體育工作的專業(yè)思想,制定科學(xué)、合理的目標(biāo)定位,提高高校體育工作人才的培養(yǎng)成效有著重要意義。
　　 本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、

2、數(shù)理統(tǒng)計法和無結(jié)構(gòu)訪談法等研究方法,對江蘇省2007級體育教育專業(yè)本科生職業(yè)自我發(fā)展目標(biāo)定位特性及影響因素進行了調(diào)查研究,結(jié)果顯示：⑴江蘇省體育教育專業(yè)男、女本科生在職業(yè)自我發(fā)展目標(biāo)定位的內(nèi)外因上,具有一定的等效特性,訓(xùn)練經(jīng)歷和對體育的喜愛程度與自我發(fā)展目標(biāo)的定位有著密切的相關(guān)關(guān)系。⑵江蘇省體育教育專業(yè)本科生的自我發(fā)展目標(biāo)定位表現(xiàn)為不穩(wěn)定的特性。在變動次數(shù)上,變動的遠(yuǎn)多于沒有變動的；在變動方向上,由體育工作者變?yōu)榉求w育工作者的多于由非體

3、育工作者變?yōu)轶w育工作者的；在變動階段上,大二到大三階段變動的最多,大三到大四階段變動的最少。訓(xùn)練經(jīng)歷和對體育的喜愛程度與自我發(fā)展目標(biāo)定位的變動有著密切的相關(guān)關(guān)系。⑶江蘇省體育教育專業(yè)本科生在制定自我發(fā)展目標(biāo)趨向主要趨向于經(jīng)濟、穩(wěn)定性、個人興趣特長以及解決住房問題等方面,體現(xiàn)了高度實用化特性。⑷江蘇省體育教育專業(yè)本科生在職業(yè)取向上的趨向具有群體特性。5職業(yè)機遇、個人興趣變遷、自我能力認(rèn)識加深、社會熱門職業(yè)的吸引等因素是影響江蘇省體育教育專