初中歷史教學與地方史結合初探——以中山地區(qū)為例.pdf

1、中共十七大報告指出中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統(tǒng)文化,加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,運用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用民族文化豐厚資源。《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》也指出“如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng),激發(fā)學生的愛國主義情感,就成為歷史教育不能回避的問題?！?br>　　 在初中歷史教學中結合地方史能加強愛國主義教育。蘇霍姆林斯基說過:“學生熱愛祖國的感情是從愛家庭、愛學校、愛集體農(nóng)莊、愛工廠、愛祖

2、國語言開始的”。在歷史教學中,學生往往對自己家鄉(xiāng)有關的人物和事件感興趣,這對于初中生來說是比較親近的事物,容易形成感性認識。在教學中結合地方史資源能夠激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)愛國家的情感,同時,在利用過程中,學生的主動參與又能促使其能力的培養(yǎng),這也正是素質教育所提倡的。因此,如果將初中歷史教學與中山地方史資源相結合,會激發(fā)學生學習歷史的興趣,促進學生實踐能力的提高。
　　 本文試圖從實踐方面探索初中歷史教學與地方史結合的有效方法。分析了結

3、合地方史的必要性和可能性,詳細敘述了在實踐中所采用的方法:(一)在課堂教學中滲入地方史知識；(二)利用地方史進行探究式學習；(三)利用地方史開展專題講座；(四)利用地方史開展第二課堂。并通過調查報告統(tǒng)計得出在課堂教學中滲入地方史知識和利用地方史進行探究式學習是較為適合初中生的結合方式。
　　 在實踐中,結合地方史的教學要面向生活、面向社會,也要注意這種教學方式要有利于中學歷史教學目標的實現(xiàn),不能盲目使用。同時,結合地方史的教學對