中學(xué)地理生成性教學(xué)理論與實(shí)踐初探.pdf

1、生成性教學(xué)是當(dāng)前新課程改革背景下的一種新型教學(xué)模式。其反對(duì)以知識(shí)為本位的傳統(tǒng)的教學(xué)，認(rèn)為課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，在這過(guò)程中應(yīng)當(dāng)激發(fā)師生的生命活力。這對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、形式化、機(jī)械化的缺點(diǎn)具有十分重要的意義。在生成性教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)情景的不同，將有效生成的教學(xué)內(nèi)容作為整堂教學(xué)新的教學(xué)點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，從而打破規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，生成新的教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。同時(shí)，生成性教學(xué)能滿足學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的需要，使整個(gè)課堂教學(xué)

2、創(chuàng)造出新的活力。本文從中學(xué)地理學(xué)科出發(fā)，對(duì)生成性教學(xué)進(jìn)行剖析。
　　 文章共分為四個(gè)部分：第一部分對(duì)生成性教學(xué)的研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)、研究思路與方法作出闡述；第二部分對(duì)生成性教學(xué)的基本內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討，并總結(jié)了生成性教學(xué)的特征、教學(xué)過(guò)程中的師生角色和地理生成性教學(xué)的原則，為整個(gè)研究提供基本的理論和方法論支撐；第三部分在前一部分生成性教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)，從地理生成資源的開(kāi)發(fā)、捕捉、篩