幼兒綜合藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究.pdf

1、綜合藝術(shù)能力是現(xiàn)代社會(huì)綜合性人才不可或缺的重要素質(zhì)。課程綜合化是時(shí)代的呼喚，綜合架構(gòu)課程觀對(duì)藝術(shù)教育和幼兒藝術(shù)教育課程改革具有重要的價(jià)值。但綜合課程不等同于綜合藝術(shù)活動(dòng)，兩者在內(nèi)容和目標(biāo)的整合與聯(lián)系中既有區(qū)別又有聯(lián)系。綜合藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的人格造就、大腦開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造力發(fā)展都有積極的意義。國(guó)外先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)體系在目標(biāo)、思想、原則、內(nèi)容和組織方面的綜合性對(duì)幼兒綜合藝術(shù)活動(dòng)具有啟示，以幼兒園目前接觸了解較多的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)為起點(diǎn)進(jìn)行分析和吸收，則對(duì)

2、開(kāi)發(fā)綜合藝術(shù)教育活動(dòng)更具有實(shí)踐參考意義。因此在幼兒藝術(shù)教育中，如何挖掘綜合藝術(shù)元素，整合各種藝術(shù)形態(tài)，進(jìn)行合理的綜合實(shí)施，建構(gòu)起園本課程模式，我們?cè)诶碚撋虾蛯?shí)踐上進(jìn)行了探索。
　　 在綜合藝術(shù)活動(dòng)園本化的實(shí)踐中，綜合藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)可以以幼兒園目前接觸了解較多的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)為起點(diǎn)進(jìn)行分析和吸收，要考慮綜合藝術(shù)活動(dòng)中藝術(shù)元素和教育要素的綜合銜接，從依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)與多元發(fā)展的領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)整和以?shī)W爾夫音樂(lè)活動(dòng)為起點(diǎn)的擴(kuò)充。
　

3、　 綜合藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)施可通過(guò)以?shī)W爾夫音樂(lè)為綜合表現(xiàn)主題的和以藝術(shù)通感為線索的主題式綜合藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的兩種策略進(jìn)行，分析藝術(shù)活動(dòng)所蘊(yùn)含的藝術(shù)同構(gòu)要素，進(jìn)行借鑒、拓展、改編，將藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)與主題活動(dòng)進(jìn)行的綜合式切入架構(gòu)。通過(guò)半日活動(dòng)的“并聯(lián)融合”、主題活動(dòng)中的“串聯(lián)融合”、“多點(diǎn)同構(gòu)融合”模式，實(shí)現(xiàn)幼兒藝術(shù)教育中多種藝術(shù)形式的恰當(dāng)綜合，使幼兒能全面的感受，形成一種綜合的藝術(shù)能力。綜合藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展中教師從主題式的情景創(chuàng)設(shè)、開(kāi)放式教學(xué)運(yùn)行體系