蘇教版《牛津小學(xué)英語》教材及其運用中出現(xiàn)的問題與對策研究——基于知識社會學(xué)視角.pdf

1、 碩士專業(yè)學(xué)位論文 論文題目 蘇教版《牛津小學(xué)英語》教材及其 運用中出現(xiàn)的問題與對策研究 ——基于知識社會學(xué)視角 研 究 生 姓 名 顧嘉宜 指導(dǎo)教師姓名 曹永國 專 業(yè) 名 稱 教育管理 研 究 方 向 教育管理 論文提交日期 2013 年 10 月 蘇教版《牛津小學(xué)英語》教材及其運用中出現(xiàn)的問題與對策研究——基于知識社會學(xué)視角 中文摘要 I 蘇教版《牛津小學(xué)英語》教材及其運用中出現(xiàn)的問題 與對策研究——基于知識社會學(xué)視

2、角 中文摘要 本研究從蘇教版《牛津小學(xué)英語》教科書入手，對小學(xué)英語教科書中的空無課程進行較為詳盡的研究，并認(rèn)為：教科書中的空無內(nèi)容總是客觀存在的，并且它的存在往往是基于一定目的而產(chǎn)生的結(jié)果。 教科書的空無實質(zhì)為教科書中所反映群體的權(quán)力關(guān)系，其主要表現(xiàn)為：社本主義對人本主義的擠壓；強勢群體的“喉舌”和弱勢群體話語的“空無” ；強調(diào)個體“適應(yīng)”與規(guī)避“超越”取向。文章認(rèn)為，空無課程主要表現(xiàn)為三個方面： 知識領(lǐng)域與社會文化進入課程的要求范圍和

3、課程實施之間出現(xiàn)的空無現(xiàn)象； 文件課程的規(guī)定范圍和課程實施范圍之間的差異； 以及學(xué)生身心全面發(fā)展所需的完整課程內(nèi)容和課程實施過程中內(nèi)容的不完整之間的落差， 而人們對這種 “法定知識” （空無現(xiàn)象）的態(tài)度往往是默認(rèn)的。 本研究考察并統(tǒng)計蘇教版《牛津小學(xué)英語》教科書中所出現(xiàn)的場景、人物角色、性別差異等方面的差異，以知識社會學(xué)的相關(guān)理論對其進行分析發(fā)現(xiàn)：蘇教版《牛津小學(xué)英語》在城鄉(xiāng)偏向，男女性別角色，不同社會群體三個方面存在顯著差異。這種差異

4、表現(xiàn)為：目前蘇教版《牛津小學(xué)英語》教科書中意義和價值層面的知識沖突廣泛存在于不同類型的知識之間，同時也存在于不同的主體身份之間。通過統(tǒng)計分析，我們可以明顯地看到， 城鄉(xiāng)差異在蘇教版 《牛津小學(xué)英語》 教材中表現(xiàn)為一種城鄉(xiāng)失衡，教科書偏袒了城市生活，使其凌駕于鄉(xiāng)村生活之上。雖然從總體來看，蘇教版《牛津小學(xué)英語》教材中男女性別出現(xiàn)的比例的差別并不明顯，但是，成年男性的角色較成年女性的角色更為豐富、 多元， 而且成年男性和女性的角色設(shè)計更是一