抵抗彎曲小學(xué)科學(xué)課課后反思

1、第 1 頁(yè) 共 2 頁(yè)抵抗彎曲小學(xué)科學(xué)課課后反思 抵抗彎曲小學(xué)科學(xué)課課后反思從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)對(duì)這一課的內(nèi)容掌控得較好，這與課前老師仔細(xì)鉆研教材有關(guān)。但在同學(xué)實(shí)際試驗(yàn)中，仍舊有缺乏的地方?！灿行┙M放的時(shí)候墊圈放歪了，紙還沒(méi)有遇到底部前就倒了，有些組就采納了這個(gè)數(shù)據(jù)?！场斗纯箯澢肥强平贪媪嗉?jí)上冊(cè)外形與結(jié)構(gòu)單元第一課。本課主要是通過(guò)自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)對(duì)紙的反抗彎曲的技能進(jìn)行討論，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲技能并用

2、推理和試驗(yàn)認(rèn)識(shí)橫梁立著安放的道理。在教學(xué)中我留意了以下幾個(gè)方面：1．運(yùn)用感觀，引出問(wèn)題。利用多媒體和簡(jiǎn)易房屋結(jié)構(gòu)引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度進(jìn)行觀測(cè)比較，讓同學(xué)明確房屋、橋梁等結(jié)構(gòu)的主要部件是豎著的柱子和橫著的橫梁組成。2．建立公正、科學(xué)、直觀的試驗(yàn)。科學(xué)課標(biāo)中明確指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的'主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充足的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他

3、們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增加科學(xué)探究技能，獵取科學(xué)知識(shí)，形成尊敬事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)。在教學(xué)中為了能使同學(xué)向科學(xué)家那樣進(jìn)行公正、科學(xué)、直觀的試驗(yàn)，從試驗(yàn)第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始就要求同學(xué)多角度，全方位的進(jìn)行考慮，包括試驗(yàn)的器材、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)條件的掌握都給出時(shí)間進(jìn)行充足爭(zhēng)論討論，再實(shí)施試驗(yàn)計(jì)劃。試驗(yàn)的結(jié)論也力求通過(guò)量化分析，通過(guò)直觀的數(shù)據(jù)對(duì)比開(kāi)展有力的說(shuō)明，最終得出結(jié)論。3．遵循同學(xué)科學(xué)進(jìn)展的

4、規(guī)律。同學(xué)必竟不是科學(xué)家，他們的探究活動(dòng)需要老師適度的指導(dǎo)與扶持。因此在教學(xué)中，在探究紙的寬度與抗彎曲技能關(guān)系時(shí)，我先幫同學(xué)提出拿寬度不同的兩種紙指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比對(duì)試驗(yàn)并提出相關(guān)問(wèn)題，只要讓同學(xué)明確在這個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中需要掌握的變量。當(dāng)同學(xué)從中獲得閱歷后便放手讓他們自身進(jìn)行探究。特別是探究紙的厚度與抗彎曲技能時(shí)，就可以放心的讓同學(xué)自身去試驗(yàn)探究。4．留意培育同學(xué)在科學(xué)探究過(guò)程中，不怕挫折，為尋求真理契而不舍的精神。我覺(jué)得作為六班級(jí)同學(xué)，讓他們