統(tǒng)編教材(部編人教版)七年級下冊語文全套單元教學設計附例文

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —統(tǒng)編教材 統(tǒng)編教材(部編人教版 部編人教版)七年級下冊語文全 七年級下冊語文全套單元教學設計附例文 套單元教學設計附例文目錄 第 1 單元《寫出人物精神》教學設計 (1) 第 2 單元《學習抒情》教案設計 (9) 第 3 單元《抓住細節(jié)》教學設計 (22) 第 4 單元《怎樣選材》教學設計 (33) 第 5 單元《文從字順》教學設計 (40) 第 6 單元

2、《語言簡明》教案設計 (47) 第 1 單元《寫出人物精神》教學設計 【教材分析】 本單元的主題是陳述名人的故事，引導學生感受名人的風采。同時要突出讀寫結合，把閱讀教學與“寫出人物的精神〞的寫作教學結合起來，圍繞人物描寫，讀中有寫，寫中有讀。 【學情分析】 寫人記事文章是初一學生學習寫作的重點，在七年級上冊的第三單元寫作中，我們學習了“寫人要抓住特點〞，本課將在此基礎上繼續(xù)學習，如何深入到寫出人物精神。 【教學目標】 1.引導學生運用比

3、較、描寫、用討論或抒情句點睛等方本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —交流學生們的課前準備中的知識儲存，說一說大家認為該如何寫出一個有特點的人。 ——運用各種人物描寫的方法，從外貌、語言、動作、心理等各個角度進行細致的描寫。除了外在特點，還需要寫出人物的內在精神，也就是人的思想、氣質、品格、特性等等。 設計意圖：和七年級上學期的寫作練習連接，為下文《寫出人物精神》的教學做準備。 二、讀寫結合。

4、 (一)在第一單元的語文課上，我們一起領會了幾篇經典的寫人美文，還體會到了要各種手法把握人物特征，表達人物感情。那么，在寫作中，我們可不可以加以借鑒呢? 《鄧稼先》——運用比較的手法突出人物特點 《說和做——記聞一多先生言行片段》——借助一些抒情、討論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。 《回憶魯迅先生》——生動傳神的細節(jié)描寫 《孫權勸學》——正面描寫和側面描寫相結合 設計意圖：通過對課文寫人手法的回想幫助學生快速了解寫作方法。