直映作文教案啟蒙

1、直映作文教案第一課 第一課 聯(lián)想 聯(lián)想課程重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)展聯(lián)想？聯(lián)想的根據(jù)是什么？如何得當(dāng)?shù)穆?lián)想？聯(lián)想是想象 ， 把不同的事物通過(guò)其具有的共同特點(diǎn) ， 聯(lián)絡(luò)到一起 ， 進(jìn)展想象 。一、舉例演示 一、舉例演示例句：這個(gè)隊(duì)伍排的很長(zhǎng)，太長(zhǎng)太長(zhǎng)了。這個(gè)隊(duì)伍排的很長(zhǎng)，像一條長(zhǎng)龍一樣長(zhǎng)。提問(wèn)：哪個(gè)句子好？好在哪里？（第二個(gè)句子好，運(yùn)用了聯(lián)想） ps: 事物之間由于具有相近或共同的特點(diǎn) ， 進(jìn)展的合理聯(lián)想 ， 稱(chēng)作比方。只引入不強(qiáng)調(diào)。很長(zhǎng)的隊(duì)

2、伍 很長(zhǎng)的隊(duì)伍 長(zhǎng)龍（共同的特點(diǎn)，很長(zhǎng)） 長(zhǎng)龍（共同的特點(diǎn)，很長(zhǎng)）今日學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：通過(guò) “ 聯(lián)想 ” ，把 1 句話(huà)變成 2 句話(huà)，讓我們的語(yǔ)句豐富起來(lái)。句型 ： …… ① …… 像 …… ② …… 一樣 … ③ … 。① 是對(duì)事物本身的描繪② 找尋事物本身的特點(diǎn)，找到與它具有共同特點(diǎn)的事物，進(jìn)展合理聯(lián)想③ 事物本身和聯(lián)想的事物所具有的共同的特點(diǎn) ， 假如在事物本身的描繪中有事物本身的特點(diǎn)，可以舍去該局部。即 ： …… ① （

3、含 ③ ） …… 像 …… ② …… 一樣。二、實(shí)際訓(xùn)練改句子： 1 、這個(gè)哥哥跑得很快，像 …… 一樣 … 。這個(gè)哥哥跑得很快，像 閃電 閃電 一樣 快 。 （ ps: 一只離弦的箭）2 、這個(gè)弟弟走得很慢，像 …… 一樣 … 。這個(gè)弟弟走得很慢 ， 像 蝸牛爬 蝸牛爬 一樣 慢 。 （ 留意 ： 肯定要說(shuō)蝸牛 爬 ， 蝸牛不動(dòng)的時(shí)候不能說(shuō)快慢） ps: 烏龜3 、 哥哥站的很直 ， 像 …… 一樣 … 。哥哥站的很直 ， 像 樹(shù)干

4、一樣 直 。（樹(shù)有樹(shù)枝 、 樹(shù)葉 、 樹(shù)干 、 樹(shù)枝組成 ， 把樹(shù)干的局部給學(xué)生畫(huà)出來(lái) ） ps: 旗桿 、竹竿、士兵在站崗4 、小橘子很小，像 …… 一樣 … 。小橘子很小，像 乒乓球 乒乓球 一樣 小 。5 、我的心里很難受，像 …… 一樣 … 。我的心里很難受 ， 像 有多數(shù)只蜘蛛在我心里爬 有多數(shù)只蜘蛛在我心里爬 一樣 。 ps: 有多數(shù)只小蟲(chóng)在爬6 、天太冷了，像 …… 一樣 … 。天太冷了，像 是呆在冰箱里 是呆在冰箱里 一

5、樣 。 （肯定要在冰箱里面，才會(huì)冷） ps: 冰窟窿、冰窖、南北極7 、山真高啊，像 …… 一樣 … 。山真高啊 ， 像 頭頂著天 頭頂著天 ， 腳踩著地的巨人 腳踩著地的巨人 一樣 佇立在天地之間 。 （ 可以講講盤(pán)古的故事，讓孩子理解佇立在天地之間的巨人的形象） ps: 孫悟空的金箍棒8 、草地真綠，像 …… 一樣 … 。草地真綠，像 一塊碧綠的大地毯 一塊碧綠的大地毯 一樣。三、運(yùn)用聯(lián)想（把事物比方成人 三、運(yùn)用聯(lián)想（把事物比方成

6、人 ---- 擬人） 擬人）例句：田野里，小蟲(chóng)在 “ 吱吱吱 ” 地叫；果園里，麻雀在 “ 嘰嘰喳喳 ” 地叫；花園里 ，蝴蝶在飛來(lái)飛去。田野里，小蟲(chóng)在演奏；果園里，麻雀在唱歌；花園里，蝴蝶在跳舞。那個(gè)句子更好？為什么？（第二句好，把動(dòng)物比方成了人）第二課 第二課 明白 明白課程重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把事情講明白，同樣的事情，不同狀況下會(huì)有不同的結(jié)果。一、例句演示例句： 1 、桃花遠(yuǎn)看像一片紅云。桃花 紅紅的 ，遠(yuǎn)看像一片紅云 。 （白色的桃花，不

7、像紅云）2 、弟弟的眼睛像兩顆黑珍寶。弟弟的眼睛 黑黑的，亮亮的， 像兩顆黑珍寶 。 （紅色的眼睛，棕色的眼睛 ， 不像黑珍寶）這告知我們形容事物要形容的明白，才能綻開(kāi)聯(lián)想，不然你的聯(lián)想很可能不精確。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了句型 ： …… …… ① …… …… 像 …… …… ② …… …… 一樣 一樣 … ③ … 。 我們學(xué)會(huì)了有① 的狀況下 ， 如何進(jìn)展合理的聯(lián)想 ， 也就是如何填寫(xiě) ② 的局部 。 那么 ， 這節(jié)課的第一部分，我們要學(xué)習(xí)在

8、有了 ② 的狀況下，如何把 ① 說(shuō)的明白。二、根據(jù)想像，把句子寫(xiě)明白 。 （教師仿照各種狀況，讓學(xué)生說(shuō)出特點(diǎn)） ，分析： 1 、小企鵝的特點(diǎn)，搖搖擺擺，晃晃悠悠。2 、泄了氣的皮球的特點(diǎn)，原來(lái)鼓鼓的，一下子就蔫頭低垂腦袋的。3 、傲慢的公雞的特點(diǎn)，傲慢，昂首挺胸，抬著頭，大跨步的前進(jìn)。4 、歡樂(lè)的小兔子的特點(diǎn)，蹦蹦跳跳的，一蹦一蹦的。做練習(xí)（閱讀練 5-1 ）書(shū)上二、 5 、 6 、 7 、 8 四個(gè)句子引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái) 。 （作業(yè)的時(shí)候

9、寫(xiě)在書(shū)上）5 、圓圓的，頭上還有一個(gè) 蔕 （把這個(gè)字說(shuō)明給孩子） d ì 四聲6 、火紅火紅的，紅彤彤的7 、 毛茸茸的 ， 在地上走來(lái)走去 小絨球 ， 滾來(lái)滾去 （ 要 一一對(duì)應(yīng) . . . .）8 、頭碰著頭，聚在一起搶食吃三、看圖，把事物形容明白，再進(jìn)展聯(lián)想。句型 句型 ： …… …… ① …… …… 像 …… …… ② …… …… 一樣 一樣 … ③ … 。我們學(xué)會(huì)了有 ① 的狀況下 ， 如何進(jìn)展合理的聯(lián)想 ， 也就是

10、如何填寫(xiě) ② 的局部 。 剛剛又學(xué)習(xí)在有了 ② 的狀況下，如何把 ① 說(shuō)的明白。如今， ① 的局部我們要靠視察來(lái)寫(xiě)明白 ， ②的局部要根據(jù) ① 進(jìn)展聯(lián)想。1 、 弟弟的臉 圓嘟嘟的 就像 一個(gè)光滑的大鵝蛋 。 （ 遷移課程學(xué)過(guò) ，要求學(xué)生必需記住）2 、妹妹辮子上扎著兩個(gè)蝴蝶結(jié)，走起路來(lái)，蝴蝶結(jié) 一上一下的 ，就像 兩只蝴蝶在飄舞 。 （遷移課程學(xué)過(guò)，要求學(xué)生必需記?。? 、弟弟睡覺(jué) 團(tuán)成一團(tuán) ，就像 一只大蝦米（彎彎的月亮、彎彎的小橋

11、 ） 。4 、沒(méi)有一絲風(fēng)，水面 靜靜靜的 ，就像 一面大鏡子 。 ps ：結(jié)了冰似的。5 、太陽(yáng)照在水面上，水面 一閃一閃的 ，就像 天上的星星在擠眼睛 。6 、金魚(yú) 在水里游來(lái)游去 ，就像 美麗的小姑娘拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的裙子在漫步 。作業(yè) ： 把書(shū)上的題做完 ， 不能有錯(cuò)別字 ， 不能用拼音標(biāo)注 。 不會(huì)寫(xiě)的字以及錯(cuò)別字要求回家改正。讀第五局部的句子，家長(zhǎng)簽字。Ps ：第二節(jié)課 講評(píng)上次作文 ，對(duì)寫(xiě)作文的段落劃分進(jìn)展講解及要求 。 找例文進(jìn)展