新課程改革給小學(xué)語文教師教學(xué)的思考

1、新課程改革給小學(xué)語文教師教學(xué)的思考胡興?！菊?【摘要】小學(xué)語文從始至終都是小學(xué)階段的重要課程。語文的豐富性、 生活性，也決定了它教學(xué)的多元性。在新課改下，大多數(shù)語文教師根 據(jù)新課改理念，結(jié)合素質(zhì)教育對于學(xué)生全面發(fā)展的要求，從能力到智 力雙手都在抓，但受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，教師無法兩手都硬, 在教學(xué)中還會不自覺地把重心偏向智教，影響小學(xué)語文課堂效率，阻 礙教學(xué)發(fā)展，也成為學(xué)生成長與發(fā)展的不利因素。【關(guān)鍵詞】新課程小學(xué)語文低效原因

2、改進(jìn)策略【中圖分類號】G623. 2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2022) 05-0010-03隨著時代的進(jìn)步，社會的不斷發(fā)展，新課程改革與小學(xué)語文教學(xué)融在 了一起，也推動了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。但遺憾的是，小學(xué)語文雖然 一直與時俱進(jìn)地在改革、變化中求精，也在一定程度上取得了一定的 進(jìn)步，達(dá)到了一定的目標(biāo)，可不否認(rèn)的是，根據(jù)新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需 要，以及素質(zhì)教育對于小學(xué)語文教育教學(xué)的要求，小學(xué)語文教學(xué)依然 存在一些問題

3、，使教學(xué)難以實現(xiàn)新課改下素質(zhì)教育的要求，還是依樣 畫葫蘆，缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提升。一、新課程改革中小學(xué)語文教學(xué)低效化原因分析.重智輕德，弱化了語文教學(xué)的意義在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師忽視了語文教學(xué)中的德育, 從計劃到學(xué)生預(yù)習(xí)，一直到課堂教學(xué)，內(nèi)容都是圍繞知識內(nèi)容。如字 詞、句子、課文段落分析、結(jié)構(gòu)分析等，明確地涉及德育的內(nèi)容少之 又少。比如，《吃水不忘挖井人》這篇課文，飲水思源，知恩圖報的 素材是非常明顯的。教師雖然在

4、教學(xué)過程中會結(jié)合這篇課文題目，給 學(xué)生講講如何感恩給你提供幫助的人，但教師還是會把大量的時間用 在智育上，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會知識，甚至能考出好的成績，可除此之外學(xué)生 不太會用語文。比如，學(xué)生在小學(xué)時也積累了一定的字詞，掌握了一 定的學(xué)習(xí)方法。但在看動畫片的時候，對于劇中人物說的話不理解。 故事情節(jié)要不全靠視頻，要不全靠猜。顯示屏上的字幕對于他們說來 幾乎是不存在的，因為他們不看，看了也似乎不懂。顯然，這是平時 教師在語文教學(xué)中忽視了語文的生活

5、性，也沒把知識教學(xué)與能力教學(xué) 統(tǒng)一起來，導(dǎo)致知識一離開書本，學(xué)生就不認(rèn)識，更不會用。所以, 要想提高語文教學(xué)的有效性，深化其意義，在教學(xué)中一定要做到知識 教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，運用語文知識，在運 用中再學(xué)習(xí)、深化語文知識，才能真正達(dá)到知能相長，學(xué)以致用的目 的。1 .知識認(rèn)識與事物認(rèn)識相統(tǒng)一事物是客觀存在于我們生活中的一切事情和物體，我們也經(jīng)常生活在 我們熟悉的一切事物中 我們熟悉的一切事物中。但是小學(xué)生由于年齡、經(jīng)

6、驗、知識的欠缺, 他們對于一切事物還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，是非判斷缺失，認(rèn)識事物的能 力不足。作為小學(xué)語文教師，我們要在教學(xué)中結(jié)合語文學(xué)科本身的生 活性、人文性、事物性，在教學(xué)中一定要尊重知識認(rèn)識與事物認(rèn)識相 統(tǒng)一的原則，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也提升認(rèn)識事物的能 力。比如，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，如何解決；在擁擠的公車交上，你 想讓別人讓一讓，怎么與人說；在路上碰到領(lǐng)居家的老奶奶提了很重 的東西，你該怎么做；媽媽批評你學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你該怎么