大學(xué)英語課程教學(xué)要求試行

1、《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》 《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》 （試行） （試行）為了適應(yīng)我國高等教育新的發(fā)展形勢， 深化教學(xué)改革。 提高教學(xué)質(zhì)量， 滿足新時(shí)期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，特制定《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》 （以下簡稱《課程要求》 ） ，作為各校組織非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的主要依據(jù)。鑒于全國高校的教學(xué)資源、 學(xué)生入學(xué)水年以及所面臨的社會需求等都不盡相同， 各校應(yīng)參照《課程要求》 ，根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、個(gè)性化的大學(xué)英

2、語教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)英語教學(xué)。一、大學(xué)英語教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo) 一、大學(xué)英語教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分， 大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識與應(yīng)用技能。學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容；以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)， 并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。 大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力， 特別是聽說能力， 使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行。頭和

3、書面的信息交流， 同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。二、教學(xué)要求 二、教學(xué)要求考慮到我國幅員遼闊， 各地區(qū)以及各高校情況差異較大。 大學(xué)階段的英語教學(xué)要求分為三個(gè)層次， 即一般要求、 較高要求和更高要求。 這三個(gè)不同層次的要求是我國所有高等院校非英語專業(yè)本科生經(jīng)過大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)選擇達(dá)到的英語水平標(biāo)準(zhǔn)， 其中一般要求是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須達(dá)到的目標(biāo)。 達(dá)到或未達(dá)到 《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)

4、》 七級的大學(xué)新生可將一般要求作為大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 較高要求和更高要求是對那些學(xué)有余力， 英語基礎(chǔ)較好，達(dá)到《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》八、九級的大學(xué)新生而設(shè)置的。這三個(gè)要求包括了英語語言知識、 應(yīng)用技能、 學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容， 并以定性和定量的描述體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)思想， 即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力， 以及讀寫譯等英語綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語技能；貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)立體化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化英語教學(xué)和

5、學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。一般要求是高等院校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求。 各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造條件， 鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，向較高要求或更高要求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般要求的英語能力要求如下： 一般要求的英語能力要求如下：1．聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂英語國家慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘 130 詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能運(yùn)用基本的聽力技巧幫

6、助理解。2．口語表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行討論。能就日常話題和來自講英語國家的人士進(jìn)行交談。能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。3．閱讀理解能力：能夠基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘 70 詞，在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘 100 詞，能基本讀懂國內(nèi)英文報(bào)刊，掌握中心意思，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂

7、工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。4．書面表達(dá)能力：能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷、事件、觀詞匯（見附件 3： 《課程要求》積極詞匯表） 。在上述三個(gè)層次的聽、說、讀、寫、譯等五種能力培養(yǎng)中，各校要特別重視聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。詞匯的掌握也是提高聽說能力及英語綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)；特別是積極詞匯，各校要在教學(xué)大綱中有詳細(xì)的教學(xué)安排。另外，各校在教學(xué)中應(yīng)考慮安排一定的跨文化交際的內(nèi)容以提高

8、學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、課程設(shè)置 三、課程設(shè)置各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，按照《課程要求》確定本校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)自己的大學(xué)英語課程體系。 該課程體系不僅包括傳統(tǒng)的面授課程以外， 更應(yīng)注重開發(fā)基于計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語課程，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合， 形成一個(gè)完整的大學(xué)英語課程體系，以確保不通層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。設(shè)計(jì)大學(xué)應(yīng)用

9、課程應(yīng)充分考慮聽說能力的要求， 并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分， 應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)， 推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語軟件教學(xué)， 為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。 對于使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程， 應(yīng)有相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時(shí)， 學(xué)習(xí)應(yīng)將面授輔導(dǎo)課時(shí)計(jì)入教師的教學(xué)工作量。通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)完成的課程，并經(jīng)考試合格，應(yīng)計(jì)算學(xué)分。設(shè)計(jì)大學(xué)英語課程要繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的優(yōu)秀福分， 特別是閱讀、 寫作和翻譯等課程，仍應(yīng)繼續(xù)采用課堂教學(xué)方式和鼓勵優(yōu)秀教師，特別是教

10、授和名師教授這些課程。大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識課程， 也是拓寬知識， 了解世界文化的素質(zhì)教育課程。 因此， 設(shè)計(jì)大學(xué)英語課程時(shí)也應(yīng)充分考慮對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授。要盡可能地利用語言載體， 讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)、西方社會文化等知識。要強(qiáng)調(diào)通過大量的自主閱讀來提高詞匯量和增加知識。無論是主要基于計(jì)算機(jī)的聽說課程， 還是主要基于課堂教學(xué)的讀寫譯課程， 其設(shè)置都要充分體現(xiàn)個(gè)性化， 考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生， 即既要照顧起點(diǎn)較

11、低學(xué)生， 又要個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生有發(fā)展的空間； 既能使學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)， 又要培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是聽說寫的能力； 既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語語言水平穩(wěn)步提高， 又要有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以滿足他們各自不同的專業(yè)發(fā)展需要。四、教學(xué)模式 四、教學(xué)模式鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限， 我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)， 采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式

12、。 新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐， 特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、 不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、 主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。 新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、 文化性和趣味性融合的原則， 應(yīng)能充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性， 尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。 新教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、 可實(shí)現(xiàn)性和易于操作性。 另外， 新教學(xué)模式在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)， 也要充分考慮和合理繼承現(xiàn)有教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分

13、。各校應(yīng)根據(jù)自身的條件和學(xué)生的情況， 設(shè)計(jì)出適合本校情況的基于單機(jī)或局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)的多媒體聽說教學(xué)模式， 有條件的學(xué)校也可直接在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行聽說教學(xué)和訓(xùn)練。 讀寫譯課程的教學(xué)既可在課堂進(jìn)行， 也可在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。但是， 無論是計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)，還是課堂學(xué)習(xí)，各校都應(yīng)安排足夠的教師進(jìn)行指導(dǎo)或講授。教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 新模式應(yīng)允許學(xué)生隨時(shí)隨地選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)， 應(yīng)