子課題申報指引

1、附件 附件 2全國教育科學 全國教育科學“十三五 十三五”規(guī)劃教育部重點課題 規(guī)劃教育部重點課題“中小學智能實驗教學系統(tǒng)的構建與應用實踐研究”子課題申報指南 中小學智能實驗教學系統(tǒng)的構建與應用實踐研究”子課題申報指南一、課題研究內容、目的與意義 一、課題研究內容、目的與意義本課題的課題名稱為 “中小學智能實驗教學系統(tǒng)的構建與應用實踐研究” （課題批準號：DCA190327），這是一項以“人的智慧成長”為導向，運用智能技術推動中小學實驗教

2、學環(huán)境（空間與裝備） 、課程、資源、方式、管理與評價智慧轉型，著力構建以深度融合智能技術為特點的新型實驗教學模式、教學服務供給方式以及治理新模式，集政策與標準研究、理論研究、實踐與行動研究為一體的綜合性研究課題。1、研究內容 研究內容本研究在實踐研究方面涵蓋線上研究與線下研究兩部分。線下研究主要開展中小學實驗教學現狀調查研究；基于互聯網、大數據及相關智能技術的基礎實驗室（物理、化學、生物） 、學科功能教室、創(chuàng)新實驗室（中心） 、綜合實驗

3、室、教育創(chuàng)客空間升級改造的設計研究；智能化實驗室及學科功能教室的裝備標準和規(guī)范研究；以深度融合智能技術為特點的實驗教學行動研究，促進學校、教師學習新技術、應用新技術，以實踐推動智能技術與實驗教學深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，推動智能技術驅動的課堂革命，規(guī)范、引領實驗等實踐性教學的創(chuàng)新發(fā)展、重構學校實驗教學保障條件。線上主要圍繞實驗教學課程與教學資源系統(tǒng)、實驗教學管理系統(tǒng)、實驗操作與教學測評系統(tǒng)、實驗室智能管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)，構建開放式中小學智能

4、實驗教學信息化平臺，并開展學科智能實驗教學實踐研究，通過創(chuàng)新實驗教學環(huán)境構建、實驗教學資源共享、實驗教學行為實時采集、實驗教學數據分級管理、實驗教學精準實施與測評、實驗環(huán)境智能控制等目標，為現代化中小學智能實驗教學體系的建立提供標準引領、理論參考、方案支撐、資源保障和實踐依據。在實踐研究的基礎上建構實驗教學理論、學習環(huán)境裝備理論、智能實驗教學環(huán)境標準、智能實驗教學環(huán)境下的教學模式與教學策略、教學服務供給方式、智能實驗教學的評價指標體系以

5、及治理新模式等。1（2）理論價值本研究以建構主義、情境認知、體驗學習、分布式認知等先進的教育思想、理念為指導，緊跟時代發(fā)展的脈搏，構建以深度融合智能技術為特點的學習理論與管理理論。第一，運用智能技術促進課堂革命，為學生營造獨立思考、自由探索、自由發(fā)展的空間和新型實驗教學環(huán)境，注重學思結合，知行統(tǒng)一，因材施教，努力適應和滿足多樣化、個性化的需求；第二，應用智能技術到學科實踐教學中，并在實踐中發(fā)展實驗教學設計與教學技術，系統(tǒng)構建以教師為主導

6、、學生為主體的支持學科問題式、啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式、合作式學習過程的實驗教學指導和實驗教學模式，促進育人方式改革；第三，運用智能技術優(yōu)化、豐富實驗教學服務供給方式；第四，探索國家、省、市、區(qū)縣、校五級聯動的機制，探索政府扶持、專業(yè)指導、社會資源協(xié)同、學校實踐，五級聯動與社會協(xié)同推進的中小學實驗教學及治理新模式。（3）實踐價值一是提升中小學實驗教學質量，強化學生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，有效落實立德樹人的根本

7、任務；二是助推教師專業(yè)發(fā)展，有效提升以深度融合智能技術為特點的中小學教師實驗教學能力與專業(yè)素養(yǎng)；三是升級實驗教學服務體系，創(chuàng)新實驗教學資源與培訓資源建設機制，擴大優(yōu)質實驗教學資源覆蓋面，通過互聯網+優(yōu)質實驗資源的模式、五級垂直管理系統(tǒng)，實現實驗教學資源和數據的共建與共享，縮小發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)之間的數字鴻溝，促進教育公平；四是構建實驗教學治理新模式，利用智能化手段有效推動實驗教學考試評價改革，構建成果導向的全程監(jiān)測評價體系，為實驗操作考