一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-3 一個(gè)接一個(gè)52-部編版

1、《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、學(xué)情分析 一、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生具有天真好奇、愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，可以采用多種游戲，多種教學(xué)手段讓課堂充滿樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一年級(jí)的小學(xué)生第一次接觸到現(xiàn)代兒童詩(shī)，他們對(duì)詩(shī)還是朦朧的感覺(jué)，對(duì)于詩(shī)的誦讀還是不太掌握的，通過(guò)這次的接觸，希望一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)對(duì)兒童詩(shī)有一個(gè)初步的了解，并且喜歡上兒童詩(shī)。二、教材分析 二、教材分析本文是小學(xué)語(yǔ)文人教版（部編本）一年級(jí)

2、下冊(cè)第二單元的一篇課文，是日本著名作家金子美玲的一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)共有四小節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共三句話。主人公“我”的心情變化都是由高興到沮喪，再到開(kāi)心的一個(gè)過(guò)程。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。本首兒童詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過(guò)與生活的對(duì)接來(lái)引起學(xué)生的共鳴。三、教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)目標(biāo)1.正確流暢，有感情的朗讀課文。了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)朗誦兒童詩(shī)歌。2.學(xué)會(huì)詩(shī)中的句式練習(xí)。3.感受“我”

3、的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境和童真童趣。[來(lái)源:Zxxk.Com]4.拓展了解金子美玲的其他兒童詩(shī)。四、教學(xué)重難 四、教學(xué)重難 點(diǎn)1.詩(shī)中的句式練習(xí)。2.感受“我”的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境和童真童趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備 五、教學(xué)準(zhǔn)備[來(lái)源 來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng) Z,X,X,K] Z,X,X,K]PPT 課件、學(xué)習(xí)單、金子美玲的其他兒童詩(shī)摘選。六、教學(xué)過(guò)程 六、教學(xué)過(guò)程（一）回憶舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)][來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞、本首

4、詩(shī)的作者以及兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（二）品讀詩(shī)文，悟情悟趣1.自由朗讀第一小節(jié)，讀后同桌相互討論：“我”的心情發(fā)生了什么變化。2.指名說(shuō)說(shuō)“我”的心情變化，并試著讀出這種心情的變化。3.齊讀第一小節(jié)，讀出“我”的心情變化，讀出情感。4.從讀中，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)“我”是一個(gè)什么樣的小孩子？[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)]5.用這種方法學(xué)習(xí)第二節(jié)和第三節(jié)，體會(huì)“我”的心情變化，并讀出來(lái)。（三）句式練習(xí)自行完成學(xué)習(xí)單并展示完成效果。（四）課外拓展金子美

5、玲的課外兒童詩(shī)拓展，小組合作朗誦，師評(píng)價(jià)。七、板書(shū)設(shè) 七、板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)接一個(gè) 一個(gè)接一個(gè) “我”快樂(lè)――沮喪――開(kāi)心 猶豫、快樂(lè)、純真、可愛(ài) 兒童的可愛(ài)和童年的美好 八、二次備課 八、二次備課原來(lái)的設(shè)計(jì)有一些散亂，現(xiàn)在用“我”的心情變化這個(gè)問(wèn)題貫穿始終，讓學(xué)生多誦讀，從讀中品味情感。九、教學(xué)反思 九、教學(xué)反思本節(jié)課主要是由“我”的心情變化這個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，重點(diǎn)帶學(xué)生在第一小節(jié)里仔細(xì)找這個(gè)問(wèn)題的答案，找到后引導(dǎo)

6、孩子們讀出主人公的這種感情變化，讀出“ 我”的性格特點(diǎn)，在讀中悟情，多讀，多體會(huì)。然后讓學(xué)生用同樣的方法自己在讀中體會(huì)第二節(jié)和第三節(jié)的感情變化。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)寫(xiě)詩(shī)中的句式，并讓這些“小詩(shī)人”展示他們的作品。最后是各小組朗誦他們搜集的金子美玲的其他兒童詩(shī)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為流暢、自然，重難點(diǎn)內(nèi)容講解安排得詳略得當(dāng)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也較高，學(xué)生對(duì)于兒童詩(shī)有了進(jìn)一步的了解，以后可以多給孩子們提供一些好的兒童詩(shī)歌，讓孩子們?cè)谠?shī)歌的