一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-3. 分類(lèi)與整理（4）-人教版

1、《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 分類(lèi)與整理解讀課標(biāo) 新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程，在活動(dòng)中感受分類(lèi)的必要性，掌握分類(lèi)整理的方法。解讀學(xué)生 學(xué)生是活潑好動(dòng)的孩子，直觀思維占優(yōu)勢(shì)，生活常識(shí)不多，通過(guò)動(dòng)手操作是學(xué)生獲取知識(shí)的最佳方法。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生能夠根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并掌握分類(lèi)的方法，學(xué)會(huì)用自己的方式呈現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行。知識(shí)與能力[來(lái)源:Zxxk.Com]使學(xué)生能夠根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同

2、標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。過(guò)程與方法 學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，會(huì)進(jìn)行分類(lèi)與整理，總結(jié)出分類(lèi)的方法。 教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀1 .組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類(lèi)的方法。解讀教材教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不 同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教學(xué)方法 情景教學(xué)法，問(wèn)題教學(xué)法。學(xué)習(xí)方法 實(shí)踐操作法，合作探究法。

3、 解讀方法教學(xué)手段 圖片、學(xué)習(xí)卡、幻燈片、投影儀、多媒體（希沃軟件）教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境二、出示課本情景圖引入課題課本 271.師：同學(xué)們，今天盧老師想帶你們?nèi)⒂^，請(qǐng)跟我來(lái)。 （出示課件） “你喜歡哪個(gè)房間呀，為什么？生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生要整理房間。接著問(wèn)“怎么整理房間呀”？”讓學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)。2.揭示課題：分類(lèi)與整理。1.師：六一兒童節(jié)快到了，想去游樂(lè)園玩嗎？請(qǐng)跟我來(lái)，出示課件，你看到了

4、什么？但這么多氣球，我想知道每種氣球都有多少個(gè)？請(qǐng)你們小組合作分一分。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。生：我喜歡小明的房間，因?yàn)樾〖t房間太亂了。生：我更喜歡整齊干凈的房間。可以把書(shū)放一起，畫(huà)放一起感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng) ZXXK]五、課堂小結(jié)3. 下 面我們來(lái)做搶答題，舉手最快的來(lái)回答。把每組不同的物品圈出來(lái)。4. 你們真了不起，老師還想再考考你們。請(qǐng)你為下面圖形確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。5. 說(shuō)一說(shuō)生活中的分類(lèi)現(xiàn)象。這節(jié)課你們有什么收獲

5、？搶答題，請(qǐng)不同的學(xué)生上來(lái)做。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的生活分類(lèi)現(xiàn)象。指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生有不同的收獲，做到照顧全面的學(xué)生。這個(gè)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。板書(shū)設(shè)計(jì)分類(lèi)與整理教學(xué)反思在課的一開(kāi)始，我向?qū)W生呈現(xiàn)一幅房間凌亂的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法。緊接著提出問(wèn)題，讓學(xué)生把注意力遷移到分類(lèi)問(wèn)題上來(lái)。新課標(biāo)倡導(dǎo) 學(xué)生親身經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，在活動(dòng)中感受分類(lèi)的必要性，學(xué)習(xí)分類(lèi)與