班主任運用暗示的藝術(shù)

1、 班主任運用暗示的藝術(shù) 班主任運用暗示的藝術(shù)_簡單的工作總結(jié)范文 簡單的工作總結(jié)范文班主任談話的藝術(shù) 談話，是班主任與學(xué)生溝通感情，對學(xué)生施行教育的重要手段。一次勝利的談話，可使學(xué)生如沐春風(fēng)，給學(xué)生以啟發(fā)，鼓舞；反之，也可以使學(xué)生消沉，迷惑，甚至一蹶不振。那么，作為班主任應(yīng)當(dāng)怎樣才能較好地使用這一教育手段呢？由于學(xué)生的年齡特點和性格的差異，教師與學(xué)生談話的方式應(yīng)慎重

2、選擇，因人而異。只有針對學(xué)生的年齡特點和性格特征，曉之以理，動之以情，巧處落語，細處進言，才能收到事半功倍的效果。 在我的班上有一位男生，他性格倔強，主見較多，而且輕易不愿承受批判。在與他談話時，我著實費了一番心思。記得一天下午，值日生沒關(guān)窗戶就離校了。其次天晨會，我在班級講了這件事，并且強調(diào)值日生不關(guān)窗戶就是不負責(zé)任，如再發(fā)覺不關(guān)窗戶就批判值日小組長。沒想到當(dāng)天下午值日生又沒關(guān)窗戶。沒方法我只好根據(jù)事先的說法去做，在班上批判了小組。事

3、后我發(fā)覺這個男生很有心情，雖然口頭沒說什么但心里很不服氣，后來無論做什么工作都不像以前那樣仔細了。 教師與學(xué)生談話時還要留意面部表情，有些班主任在和學(xué)生談話時總是不夠言笑，語氣強硬，命令和訓(xùn)斥過多。常常是這不行那不準的，這樣是不利于與學(xué)生溝通的?？傊蛯W(xué)生談話時要具有藝術(shù)性，而談話中教師的笑容是這門藝術(shù)中不行缺少的添加劑。 班主任工作藝術(shù)：提高班主任的談話藝術(shù)班主任工作藝術(shù)：提高班主任的談話藝術(shù) 教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸。

4、真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。離開了情感，離快樂靈的溝通，一切教育都無從談起。在教育學(xué)生過程中，和學(xué)生交心，用自己的真心去感化、溶化學(xué)生的心，才能使教育的過程成為師生情理互動的開心過程，進而收到良好的育人效果。個別談話是班主任工作中最常用，最根本，最易操作，也是最有效的一種交心手段，留意談話的技巧，講究談話的藝術(shù)，使之成為學(xué)生前進道路上勝利時的掌聲，誤人禁區(qū)時的哨聲、苦惱苦悶時的開導(dǎo)聲，成為沙漠中的清泉