語(yǔ)文案例分析例文

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —語(yǔ)文案例分析例文 語(yǔ)文案例分析例文《荷葉母親》教學(xué)案例分析 徐小蓮 一、案例展示： 我在教學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《荷葉母親》一課時(shí)，被其中這句話深深感動(dòng)：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？〞如何才能讓學(xué)生感動(dòng)呢？我布置了家庭作業(yè)——為父母做一件實(shí)在的事，假如家長(zhǎng)樂(lè)意，可以到學(xué)校來(lái)。 周一，我?guī)е⑿ψ哌M(jìn)教室，欣喜地發(fā)現(xiàn)

2、，教室里坐了三位家長(zhǎng)，他們都依稀地期待著什么。前半節(jié)課，與平日上課一樣，很寧?kù)o，也很平淡。后半節(jié)課，我將完成和未完成作業(yè)的同學(xué)分成兩個(gè)組，分別坐好，首先請(qǐng)未完成的同學(xué)談一談。生 1：我認(rèn)為老師布置的作業(yè)太形式化，父母還年輕，等他們老了再洗也不遲。 生 2：我認(rèn)為小學(xué)時(shí)做這個(gè)作業(yè)還可以，現(xiàn)在都上初中了，怪難為情的。話音未落，完成作業(yè)的那一組立刻有了反應(yīng)。 生 3：我不這樣認(rèn)為，假如我們等到父母老了，走不動(dòng)了那天才想起做這些事，才想起回報(bào)他

3、們那就太遲了。會(huì)留下無(wú)盡的可惜，為什么不從現(xiàn)在就做起呢？ 本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —表達(dá)了新課標(biāo)的理念：語(yǔ)文課程的內(nèi)涵是豐富多彩的，課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。把綜合實(shí)踐活動(dòng)融入閱讀教學(xué)中，更表達(dá)了教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意思，能多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 2.新的語(yǔ)文素養(yǎng)觀。過(guò)去，我們談?wù)撜Z(yǔ)文素養(yǎng)，往

4、往只是從“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)〞的角。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)與完善，以利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師對(duì)于本課及本單元綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重于情感素養(yǎng)的處理是符合初一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感悟，重在積累，重在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。假如過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的維度，勢(shì)必影響學(xué)生興趣的激發(fā)、能力的形成、情感的熏陶。 3.新的語(yǔ)文教學(xué)觀 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了大量新的要求：強(qiáng)調(diào)