人教版新課標小學數(shù)學五上培訓講稿

1、義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》五年級上冊培訓提綱整體內(nèi)容分布：（一）數(shù)與代數(shù) （一）數(shù)與代數(shù) （三）統(tǒng)計與概率 （三）統(tǒng)計與概率1．小數(shù)乘法 統(tǒng)計與可能性2．小數(shù)除法 （四）數(shù)學思想方法 （四）數(shù)學思想方法3．簡易方程

2、 數(shù)學廣角――數(shù)字編碼（二）空間與圖形 （二）空間與圖形 （五）綜合應用 （五）綜合應用1．觀察物體（二） 1．量一量 找規(guī)律2．多邊形的面積 2．鋪一鋪第一單元 小數(shù)乘法一、教學內(nèi)容? 小數(shù)乘法? 積的近似值? 有關小數(shù)乘法的兩步計算? 整數(shù)乘法運算定律推廣到

3、小數(shù)二、教學目標1．自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2．會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。3．理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。4．體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。三、編排特點1．選擇“進率是十的常見量”作為學習素材，引入小數(shù)乘法的學習。 ．選擇“進率是十的常見量”作為學習素材，引入小數(shù)乘法的學習。對于五

4、年級學生的生活經(jīng)驗而言， “元、角、分” “米、分米、厘米”是他們熟悉不過的計量單位了。根據(jù)學生已有的這些知識基礎，教材從豐富多彩的校內(nèi)外活動中，選擇“買風箏” （與元、角有關） 、 “換玻璃” （與米、分米有關）的活動為背景，引入小數(shù)小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘整數(shù)例 1編排意圖：? 創(chuàng)設購物情境，引出“小數(shù)乘整數(shù)” 。 ? 結合具體量（人民幣單位） ，以已有知識和經(jīng)驗解決小數(shù)乘整數(shù)的問題，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理提供感性支撐。教學建議：?

5、引導學生提出買風箏計算錢數(shù)的問題。? 先解決書上女孩想要解決的問題。放手讓學生利用自己已有的知識和經(jīng)驗解決，重點說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。? 在此基礎上，解決其他買風箏的問題。例 2編排意圖? 脫離具體量，直接引出小數(shù)乘整數(shù)。 ? 用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由。? 根據(jù)計算結果，說明如果積的小數(shù)末尾有0，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，用最簡方式寫出積，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。教學建議：? 注意引導學生緊緊抓住例１中的

6、計算經(jīng)驗，特別是將“元”轉(zhuǎn)化為“角”的經(jīng)驗來學習例 2。先提出 0.72 元×5，你會計算嗎？再去掉元，提出 0.72×5 該怎么計算。? 放手讓學生應用已有的整數(shù)乘法經(jīng)驗自主計算“0.72×5” ，列出豎式，并嘗試對過程做出合理的解釋。? 應引導學生小結小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算要點。①按整數(shù)乘法的規(guī)則進行；②處理好積中小數(shù)點的位置。因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也應有幾位小數(shù)；③算出積以后，應根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)用最簡