鋼琴教學(xué)方法實際性和有效性

1、免責(zé)聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 1 頁 共 7 頁鋼琴教學(xué)方法實際性和有效性 鋼琴教學(xué)方法實際性和有效性社會的發(fā)展讓中國的鋼琴教學(xué)不再是少部分人才有機(jī)會學(xué)習(xí)的“空中樓閣” ，鋼琴步入尋常百姓家，成為大眾生活中可接觸、熟悉的樂器，鋼琴教學(xué)在此基礎(chǔ)上得以長足發(fā)展。然而，高等藝術(shù)院校對鋼琴教學(xué)方式方法的研究，也成為了現(xiàn)階段音樂工作者亟待探討論證

2、的重要課題之一。一、鋼琴教學(xué)的發(fā)展概況（一）學(xué)生水平方面。隨著鋼琴教學(xué)的普及，鋼琴教育的從業(yè)人員大幅度增加，高等院校音樂專業(yè)招生比例也不斷提高。這種環(huán)境之下，造成兩方面情況：一是鋼琴教學(xué)的認(rèn)可程度和投入程度的加大，拓展了受眾面，夯實了學(xué)生的音樂基礎(chǔ)；二是由于人數(shù)的劇增，帶來學(xué)生鋼琴水平層次不齊的現(xiàn)象。其中包括，由于音樂的基礎(chǔ)不同，從小學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生通常比后期專門集訓(xùn)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生演奏更靈活，機(jī)動性相對更高；還有鋼琴主修與鋼琴輔修的區(qū)別，

3、前者的鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)通常更具邏輯性和系統(tǒng)性，后者則通常涉及到學(xué)習(xí)其他樂器以相輔相成，專業(yè)度要求更低的同時，也造成了部分學(xué)生不重視鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。不難想見，從現(xiàn)實角度來看，鋼琴教學(xué)所面臨的難題是因人而異，鋼琴教育者應(yīng)因材施教，在教學(xué)過程中有針對性地解決學(xué)生所遭遇的問題。 （二）教學(xué)形式內(nèi)容。學(xué)生作為教學(xué)的主要對象，在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過程，同時也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、認(rèn)識、反思的過程。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，首先，教師要將免責(zé)聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版

4、權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 3 頁 共 7 頁琴技法、左右手觸鍵技巧都十分出色，卻偏偏在演出時表現(xiàn)有失水準(zhǔn)，難以吸引聽眾。通常出現(xiàn)鋼琴音色斷斷續(xù)續(xù)、有氣無力，音量忽大忽小的情形。究其根本所在，這是由于彈奏者的藝術(shù)修養(yǎng)尚不足以表達(dá)出鋼琴曲目的感染力。而鋼琴的實際演奏中的“喜、怒、哀、樂、嗔”情感抒發(fā)，都是借物抒情，通過觸鍵、踏拍，達(dá)到古人所說的“人琴合一”的境界。鋼

5、琴教學(xué)是對鋼琴藝術(shù)的理解和體驗，鋼琴演奏者唯有情景交融、聲情并茂地彈奏，才能使樂曲相得益彰。例如，在樂曲琴譜的處理上，依據(jù)五線譜明顯標(biāo)注的休止符、停頓符外，鋼琴教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲所處的時代背景及其所表達(dá)的主旨和實際表演環(huán)境做出適當(dāng)?shù)难葑喔淖儭１热缥覈撉偌依衫试谘葑唷饵S河之子》時，在北京音樂大廳的表演多了幾分沉郁頓挫，他觸鍵有力，間隙的尾音拉長，尤其在曲調(diào)的末尾加重力度，改為四分之三拍的節(jié)奏演奏，讓整個音樂廳的氛圍宛如沉溺在中華源

6、遠(yuǎn)流長的黃河水之中。而他在 2006 年春節(jié)聯(lián)歡晚會上彈奏這首曲目卻是喜慶奔放的，下指輕盈卻有力度感，增加小顫音烘托熱鬧的氛圍。根據(jù)特定的實際環(huán)境，改變彈奏的風(fēng)格，這是鋼琴理論課與實踐課相結(jié)合教學(xué)的目的。眾所周知，鋼琴演奏是一種大眾藝術(shù)，而鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生懂得這門藝術(shù)，不僅會演奏這門樂器，還具備理解和鑒賞這項藝術(shù)的能力。當(dāng)鋼琴教學(xué)不再局限于琴房演奏，學(xué)生能夠獨立地理解、彈奏鋼琴曲，這才是鋼琴教學(xué)方法的實際意義，它讓學(xué)生從中獲得更為