課堂紀(jì)律管理與英語教學(xué)

1、課堂紀(jì)律管理與英語教學(xué) 課堂紀(jì)律管理與英語教學(xué)我們常會聽到學(xué)生這樣講： “上某某老師的課是一種享受!”或“某某老師的課真痛苦呀!” 。同樣是講課，為什么會產(chǎn)生 不同的回應(yīng)？主要原因在于課堂的主導(dǎo)者——教師。 一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備高尚的情操、淵博的知識、精湛的技藝以及多種教學(xué)方法，在保證課堂紀(jì)律的同時實現(xiàn)課堂教 學(xué)的順利進行，取得預(yù)期的效果。如何管理好課堂紀(jì)律，實現(xiàn)英語教學(xué)的良性循環(huán)？這是我們今天討論的重點話題。一、了解你的班 一、

2、了解你的班課堂紀(jì)律管理，老師要了解學(xué)生的動機，了解了學(xué)生的動機，課堂紀(jì)律管理就成功了一半。 一個班里會有幾類角色制造波 瀾，我們在接手一個班后，需要在較短的時間內(nèi)洞察出以下人群： 【 “領(lǐng)袖” 】幾乎任何團體都可以找到一個領(lǐng)袖，即便在同一個團體中，因活動性質(zhì)不同也會出現(xiàn)不同的帶頭者。 【 “小丑” 】在班上扮演的角色取悅于人，他們利弊參半，當(dāng)學(xué)生們感到焦慮、受挫或緩解緊張時，它的行為對師生都有益 處，但有時也用此對老師表示不滿。 【 “

3、教唆” 】對于在課堂上起哄、嘲笑他人，甚至是對抗老師的學(xué)生，教師必須了解其中的不白之冤，看看是否有人在其中 充當(dāng)教唆和誘導(dǎo)的角色，老師可以預(yù)先警告，增加同學(xué)的免疫力和抵抗力。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生之所以犯錯誤，并不是他們想自討苦吃，而是緣于自我失控或是叛逆心理。在這種情況下，最好的辦法 是幫助他們找回自控能力，建立正確的價值觀，讓他們明白哪些行為是不合適的，為什么不合適，會有哪些不良后果，以 及不這么做的話，會有哪些替代措施。這里給大家介紹幾

4、種課堂紀(jì)律管理絕招。二、課堂紀(jì)律管理絕招 二、課堂紀(jì)律管理絕招（一）約法三章【案例 A】 某剛?cè)肼毜挠⒄Z教師 A，帶了一個新班。 第一堂課，學(xué)生先試探性地故意胡亂提問，他給予了熱情的解答；學(xué)生再試著小聲講話，他仍然微笑著講課，視而不見； 學(xué)生膽子大了，開始打鬧起來，他客氣地請學(xué)生遵守紀(jì)律，學(xué)生膽子更大了……后來，這個班的課堂紀(jì)律失控，導(dǎo)致教學(xué) 無法正常進行，目標(biāo)無法按質(zhì)完成，甚至遭家長投訴。 【案例 B】 某剛?cè)肼毜挠⒄Z教師 B，帶了

5、一個新班。 第一堂課，在講新課前，他花了 10 分鐘先給學(xué)生講課堂要求，重點強調(diào)紀(jì)律。對于上課時講話、做小動作、故意擾亂課堂 秩序和不交作業(yè)等行為，他都設(shè)立了明確的要求和懲罰措施，最后以一句“相信能和學(xué)生愉快合作，學(xué)好英語這門學(xué)科！ ” 結(jié)束了課前《約法三章》 。他講話時中氣十足，學(xué)生感到很有威懾力，之后的課堂紀(jì)律上，他按要求“懲罰”了幾個同學(xué)，學(xué)生更加遵守他的紀(jì)律了。這樣教了一學(xué)期，他的課堂效率高，課堂氣氛活躍，家長評價一直很高。

6、由此可見，在課堂上與學(xué)生第一次見面，不要忙著講授知識，而要有理有據(jù)有節(jié)地作紀(jì)律要求，和學(xué)生“約法三章” ，才能 為今后形成良好的紀(jì)律氛圍奠定基礎(chǔ)。教師自己教育；一是讓學(xué)生家長教育；再是情節(jié) 很惡劣、家長亦不配合的，就要警告他退班。三、現(xiàn)實評估 三、現(xiàn)實評估評估現(xiàn)實情境，可以幫助學(xué)生了解狀況發(fā)生的潛在因素，反省自己，因而能影響到自己的價值判斷，讓學(xué)生明白哪些行為 是不合宜的，為何不合宜，會有哪些不良后果，以及不這么做的話，有哪些替代的措施

7、。評語是用來激勵斗志，而不是用 來落井下石譏諷學(xué)生的，因此教師切忌用評語攻擊學(xué)生的人格，羞辱或損傷其自我形象和自尊心。四、教師自我反省 四、教師自我反省 教師自我反省 教師自我反?。ㄒ唬┍３至己眯膽B(tài)，持之以恒的思變 保持良好心態(tài)，聽課也好上課也好，每每遇到案例中提到的情況時，我總是報以理解，報以自嘲，對于自己的課堂則是靜心細(xì)思，反 復(fù)琢磨，不把責(zé)任推給別人，更不能推到孩子身上。他們是無邪的，需要的是呵護與栽培，所以要改變的是自己，如何提

8、高課堂教學(xué)的駕馭能力。如何能抓住學(xué)生的眼球。吸引孩子的視線。控制住課堂局面是關(guān)鍵。案例中的現(xiàn)象并不可怕，可 怕的是我們一味地怪這怪那，不去反思與改變。我們需要的是冷靜尋找對策，擺正心態(tài)，甚至為學(xué)生的這份表現(xiàn)感到高興， 因為這正折射了孩子純真的一面?；顫姷囊幻妫斆鞯囊幻?，這不是好事嗎?擁有聰明的孩子不就是擁有了最好的財富嗎? 所以多找找自身的原因。多想想牽住牛鼻子的金點子才是解決問題的本真!貴在堅持，保持樂觀態(tài)度，長此以往。定會收獲

9、思考、實踐的成功與快樂!（二）課堂教學(xué)需要真心付出和科學(xué)方法課堂教學(xué)管理的方法可以概括為：賞識為首、細(xì)致為要、善借于物、循序漸進。 具體而言就是： 其一，要堅持賞識的原則去教學(xué)。很多被放棄的學(xué)生，比別人更渴望教師的表揚，有時他們在課堂上的過激表現(xiàn)恰恰只是 為了吸引你的注意。 其二，工作要細(xì)致入微，教師要在課前多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求；課堂要學(xué)會觀察，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出適 時的調(diào)整：課后要學(xué)會傾聽，多征求學(xué)生的反饋建議。 其三，

10、要善于調(diào)動和借助一切積極因素為課堂服務(wù)。一方面，學(xué)生的注意力是易分散的，教師要善于借助多媒體手段，進 行多元化的刺激，始終把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。另一方面，則是充分借助師生群體的力量，既要加強與家長的溝 通，建立學(xué)校家庭合力教育氛圍，也要加強學(xué)生群體的建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理與自我發(fā)展。 其四，課堂教學(xué)管理要講究策略，循序漸進。先從小處做起，由易到難，關(guān)注學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生在細(xì)微處感受到教 師的認(rèn)可，在不知不覺中學(xué)會自制。不平

11、等” （三）化被動為主動，平等中有“不平等 化被動為主動，平等中有 不平等我和學(xué)生相處得很平等融洽，大家可以共同討論一些話題，共同舉辦班級活動，在他們生病的時候我多關(guān)心他們，在 他們失落的時候我激勵他們，在他們無助的時候我竭力幫助他們。這樣，在我們這個集體中，他會找到家庭之外的另一種 依附感和安全感，從而產(chǎn)生對班級的歸宿感。 但在他們犯錯誤的時候我們是不平等的，在不認(rèn)真完成作業(yè)時是不平等的。我有一個原則：你不要在我面前犯錯誤， 哪怕是很