中學(xué)生課堂紀(jì)律的反思與重建.pdf

1、D i s c i p l i n e i nH i g hS c h o o l sA T h e s i sS u b m i t t e d i nP a r t i a lF u l f i l l m e n t o f t h eR e q u i r e m e n tF o r t h e M ．A ．D e g r e ei nE d u c a t i o nB yW a n g H u iP o s t g r a

2、 d u a t e P r o g r a mC o l l e g eo f E d u c a t i o nC e n t r a lC h i n a N o r m a l U n i v e r s i t yS u p e r v i s o r ：T u Y a n g u oA c a d e m i c T i t l e ：p r o f e s s o r S i g n a t u r eA p p r o

3、v e dM a y , 2 0 1 1⑨碩士學(xué)位論文M A S T E R ’S T H E S I S中文摘要課堂是教師組織教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的主要場所。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，需要一定的紀(jì)律來維持。課堂紀(jì)律是教學(xué)活動的組成部分，是教學(xué)順利開展的前提和基礎(chǔ)。所謂課堂紀(jì)律是指在課堂教學(xué)情境中，為保證課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行，有針對性地制定的利于學(xué)生發(fā)展的、合理的、人性化的，要求學(xué)生共同遵守的一系列行為規(guī)范。課堂紀(jì)律對于課堂

4、教學(xué)的有效實(shí)施是必要的。通過對中學(xué)生課堂紀(jì)律進(jìn)行實(shí)證調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生課堂紀(jì)律在存在方式及發(fā)揮作用等方面發(fā)生了偏離，問題突出表現(xiàn)為課堂紀(jì)律過于松散、管得太嚴(yán)和管得過偏，其危害直接導(dǎo)致教學(xué)的僵化、課堂互動的形式化、學(xué)生創(chuàng)造性思維被扼殺和學(xué)生主體性被壓抑。反思中學(xué)生課堂紀(jì)律問題產(chǎn)生的原因，從課堂紀(jì)律的認(rèn)識、制定、執(zhí)行、評價等方面分析，具體來說：第一，課堂紀(jì)律認(rèn)識的局限，認(rèn)為紀(jì)律是為了管理而管理，過分強(qiáng)調(diào)其統(tǒng)一性；第二，課堂紀(jì)律制定的物化，忽

5、視學(xué)生的主體性；第三，課堂紀(jì)律執(zhí)行的專斷，使得教師成為課堂的監(jiān)督者，懲罰成為學(xué)生違紀(jì)后的應(yīng)對手段；第四，課堂紀(jì)律評價的量化，追求用可度量的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的行為與發(fā)展。在反思傳統(tǒng)課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，教育始終的任務(wù)是建立一種尊重學(xué)生自由和保障學(xué)生權(quán)力的教育規(guī)范或制度，所以要及時地轉(zhuǎn)變教育觀念與教育實(shí)踐方式。因此，要建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、以學(xué)生為本、人性化的課堂紀(jì)律，應(yīng)該從以下幾方面著手課堂紀(jì)律的重建：( 一) 教育觀念的現(xiàn)代化；( 二) 紀(jì)律